3 Вопрос

Лекция осрврсж

Технологии ср

Функции ср в учреждениях здравоохранения:

Для оказания полноценной медико-социальной работы необходима 3-й уровневой системы, предусматривающая работу специалистов с высшим, средним и персоналом ухаживающим за больными. Комплексный подход к оказанию медико-социальной помощи предусматривает одновременное участие специалистов всех трех уровней.

Комплексный подход к оказанию медико-социальной помощи предусматривает одновременное участие специалистов всех трех уровней.

Компетенция специалистов высшего уровня:

1. Получение полной информации о социальном положении населени; создание банка данных с социальной картой региона. Криминогенность региона, уровень заболеваемости социально опасными болезнями

Социальный работник медицинского направления с высшим образованием составляет и внедряет программы медико-социальной помощи населению обслуживаемого региона, отлаживает системы взаимодействия с медицинскими работниками лечебно-профилактических учреждений, координирует деятельность медико-социальной службы со смежными вневедомственными организациями (педагоги, психологи, юристы и др.), направляет и контролирует проведение социальных мероприятий работниками среднего звена, решает другие организационные вопросы.

Основными функциями медико-социального работника среднего звена является непосредственная патронажная работа с семьями по реализации конкретных услуг: оказание первичной медико-санитарной помощи инвалидам, одиноким, больным хроническими заболеваниями; содействие в обеспечении медикаментами, перевязочными и гигиеническими средствами, продуктами питания через специальные магазины по льготным ценам; организация консультативной помощи правоведов, психологов, педагогов; санитарно-просветительная работа и обучение само- и взаимопомощи; выявление и пресечение аномальных явлений в семье; формирование здорового образа жизни у детей и подростков; осуществление социально-бытовой помощи одиноким престарелым и инвалидам; выявление нуждающихся в ортопедической технике, протезах.

Социально-медицинская работа третьего уровня выполняется добровольцами: лицами из числа верующих, представителями Общества Красного Креста и других организаций, которые по убеждению или из чувства сострадания и сочувствия оказывают непосредственную посильную физическую, моральную, психологическую помощь людям, нуждающимся в посторонней помощи (сиделки у тяжелобольных, одиноких людей, сопровождающие слепых, инвалидов и т.д.).

Через социального работника третьего уровня может осуществляться связь медико-социальных работников поликлиники с добровольными организациями, оказывающими помощь в социальной работе (возрождение благотворительности и милосердия, создание соответствующих добровольных структур).

Тср с онкологическими больными:

1) проведение диагностики социальных и пчихологических облем

2) разработка и реализация индивидуальных планов соц реабилитации клиента

3) информирование клиентов о состоянии здоровья и прогнозов

4) предоставление информации о правах и льготах с окологическими заболеваниями

5) оказание психологической помощи клиентам

6) организация т участие в роведение медико-соц экспертизы

7) проведение социологических ислледований

Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности

1. Функция образования

2. Организационная структура сферы образования

3. Социальные группы, участвующие в процессе образования

Образование - один из самых старых социальных институтов.

Компоненты сферы образования

1. Функции

2. Концепции

3. Организационная структура

4. Инфраструктура сферы

5. Социальные группы, участвующие в процессе обоазования

Функции образованя:

1. Экономическая. Формировать социально-профессиональную структуру общества и конкретного профессионально подготовленного индивида.

2. Политическая. Подготовка индивида к учатию в политической жизни общества.

3. Социальная функция. Функция социального контроля организации. Социальный контроль предполагает, что посредством образования общество передает определенный круг знаний, который позволяет индивиду быть социально принятым в данной конкретной среде.

Социальный отбор - образование позволяет индивиду занять более высокое положение в обществе, получить большую долю социальных благ.

Социальная стратификация - образование позволяет индивиду занять то или иное положение в обществе, обеспечивает определенный статус

4. Культурная функция - образование играет важнейшую роль в передаче, сохранении и воспроизведении и развитии культуры.

Образование - часть социокультурной среды.

5. Инновационная функция.

6. Создание условий для развития и прогресса

7. Функция самоактуализации человека в реализации его творческого потенциала.

Концепция образования

Организационная структура образования

1. Дошкольные учебно-воспитательные заведения

2. Общеобразовательные специализированные школы

3.

Социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних

Направления деятельности:

1. Профилактика безнадзорности несовершеннолетних, помощь в ликвидации трудной жизненной ситуации ребенка.

2. Обеспечение несовершеннолетним временного проживания на полном гособеспечение до определения совместно с органами опеки и попечителства оптимальных форм жизнеустройства

3. Обеспечение доступной и своевременной социально-правовой психологической медицинской педагогической помощи детям, имеющим различные формы дезадаптации на основе разработки индивидуальных программ социальной реабилитации, включающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный, социокультурный и др компоненты.

Принимаются на основании

1. Личного заявления

2. Направления органов сз населения

3. Постановления комиссии пдн

4. Заявления родителей

5. Постановления суда, прокурора

Центры рассчитаны на 5 - 10 тыс детей

1. Приемное отделение. Первичная санитарная обработка, мед стационар.

2. Отделение диагностики. Разрабатывают программу социальной реабилитации.

3. Отделение реализации программ социальной реабилитации. Восстановление социального статуса ребенка:

- ученик

- член семьи. Ребенок посещает семейную воспитательную группу. От 5 до 10 детей.

- член коллектива сверстников

4. Отделение социально-правовой помощи. Защита прав и законных интересов воспитанников, дальнейшее жизнеустройство ребенка.

5. Социальный приют для детей и подростков.

Московский центр

Программа друг семьи. В течение учебного года с семьей работает группа специалистов: специалист по социальной работе, социальный педагог, психолог.

Программа детский адвокат.

- лекции

-беседы

Программа "блудный сын". Розыскные мероприятия, психологическая поддержка родителей в период стресса, снятие психотравмирующей ситуации, постконфликтная адаптация.

Реабилитационная программа. Индивидуальные групповые консультации разных специалистов.

Телефон доверия.

Рекреационно-компенсаторно-восстановительная программа

(Лагерная)

приоритетное направление комплексной программы социально-реабилитационной работы с несовершеннолетними.

Организационная структура образования

Научные и учебно-научные учреждения, обеспечивающие подготовку профессиональных кадров высшего уровня (аспирантура, адьюктура)

Различного типа курсы повышения квалификации, переквалификации и переподготовки

Внешкольные образовательные учреждения, общественные объединения, музыкальные и художественные школы

Управление системой образования определяется политикой государтсва.

Система стандартов

Возрастные и профессиональные группы

- дошкольники

-младшие школьники

- старшие школьники

- учащиеся училищ

- студенты

- родители школьников

-преподаватели вузов

- сотрудники занятые в инфраструктуре образования

Социальная работа в сфере образования. Классификация технологий.

1Общая классификация технологий ср зависит от масштаба, от сферы применения, от поставленных целей, и характера решаемых задач:

2. Интеллектуальные

3. Демографическое

4. Социальные-технологии согласия, которые включают в себя технологии разрешения конфликтов

5. Политические

6. Финансовые, экономические и др

Технологии в зависимости от методики ср

1. Социальной -диагностики

2. Профилактики

3. Адаптации и т.д.

Специальная классификация тср в сфере образования

1. Тср с дошкольниками и младшими школьниками

2. Тср с семьями школьников

3. Тср со школьными учителями

4. Тср с учищимися и студентами

Цели социальной работы воздействовать на процессы социализации учеников, учащихся и студентов, формировать благоприятную среду для успешного учебного процесса и создавать адекватную социальную среду, социализации личности ученика и студента, а также содействовать реабилитации учителей и преподавателей в процессе их профессиональной деятельности.

Объекты воздействия: отдельные личности, социальные группы, а также весь коллектив учебного заведения. А предметом ср в сфере образования - посредническая деятельность между школьниками, учащимися и преподавателями, а также между родителями.

Уровни социальных проблем в сфере образования:

1. Проблемы, порожденные самой системой образования

2. Социальные проблемы детей из неблагополучных семей

3. Проблемы порожденные способами взаимодействия сторон в образовательном процессе

4. Проблемы возникающие в ходе образовательной деятельности

5. Проблемы связанные со здоровьем

6. Общая соматическая, инвалидность, логоневрноз, психофизиологическте проблемы ( отклонения интеллектуального и личностного развития, нарушения эмоционально волевой сферы, последствия насилия, коммуникативные проблемы).

7. Социально-правовые проблемы. Нарушения прав детей, сложные жизненные условия, проживание в неблагополучной семье, социальная дезадаптация и склонность к противоправным поступкам.

Тср с людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья

1. Социальное ограничение инвалидов

2. Реабилитация инвалидов

3. Технологии социальной реабилитации различных групп инвалидов

- с нарушениями опроно-двигательного аппарата ода

- соц реабилитация инвалидов с нарушением зрения

- соцсредовая реабилитация инвалидов с нарушениями слуха

- особенности соц реабилитации инвалидов с психическоми нарушениями

1. Соц ограничения инвалидов

1) физические ограничения - мешают инвалиду продвигаться или ориентироваться в пространстве

2) трудовая сегрегация изоляция инвалидов

3) малообечпеченность

4) пространственно-средовый барьер - организация жилой среды и транспорта не является дружественной инвалиду.

5) информационное орграничение

6) лица с ограниченными возможностями затруднены в передаче информации, своих взглядов и позиций до общества

7) эмоциональный барьер - сущетсвуют непродуктивные эмоциональные реакции по поводу инвалида

8) фрустрирующие эмоции самого инвалида - ожидание гиперопеки

9) коммуникативный барьер