
- •Экзаменационные вопросы по философии
- •Место социально-нравственной проблематики в философии Древнего Китая.
- •Основные принципы философского мышления в философии Древней Индии.
- •Древнегреческая философия: предпосылки появления, периодизация и основные черты. Первые философские школы Древней Греции.
- •Предпосылки, время возникновения классического периода древнегреческой философии; философия софистов, Сократа, сократические школы.
- •Предпосылки, время возникновения классического периода древнегреческой философии; учение Платона об идее.
- •Предпосылки, время возникновения классического периода древнегреческой философии; философия Аристотеля.
- •Предпосылки появления, характеристика, основные черты и направления эллинистической философии.
- •Предпосылки появления, характеристика, проблематика, основные черты и направления западноевропейской средневековой философии.
- •Причины появления, характеристика, проблематика, основные черты и направления философии Возрождения.
- •Рационализм и эмпиризм как направления в философии Нового времени. Рационалистическая философия р. Декарта, б. Спинозы, г. Лейбница.
- •Английская философия Нового времени; её особенности и представители.
- •Философские идеалы эпохи французского Просвещения.
- •Особенности немецкой философии 19 в., её основные идеи и направления. Теория познания и. Канта.
- •Философия г. Гегеля.
- •Философская концепция к. Маркса.
- •Особенности неклассической идеалистической философии, её представители.
- •Философия позитивизма и основные этапы её развития.
- •Философские аспекты учений психоанализа и неофрейдизма.
- •Основные направления философии 20 в.
- •Особенности развития русской философии 19-20 вв.
- •Специфика философского знания.
- •Исторические типы мировоззрения.
- •Предмет и методы философии.
- •Функции философии.
- •Основной вопрос и основные направления философии.
- •Категория бытия в философии.
- •Материальное бытие.
- •Сознание: общее понятие, основные подходы понимания сознания, его происхождение, структура.
- •Понятие общества. Система социальных отношений.
- •Человек как объект философского осмысления.
- •Природное и социальное в человеке.
- •Понятие личности.
- •Смысл человеческого существования.
- •Свобода и ответственность как условия существования личности.
- •Проблема жизни, смерти, бессмертия.
- •Гносеология: основные подходы, принципы, структура.
- •Истина и заблуждение; достоверность знания; критерии истинности.
- •Знание и вера.
- •Глобальные проблемы, причины их возникновения и основные признаки.
Гносеология: основные подходы, принципы, структура.
Гносеология – сугубо философская категория. В философской литературе, в том числе – в философских энциклопедиях и словарях «гносеология» переводится как «теория познания». Гносеология появилась в составе философии несколько позднее онтологии. Условием появления гносеологии был переход от взгляда на познание, как на естественный, заложенный в природе человека процесс, к идее контроля над познавательной деятельностью и ее совершенствования
Задача гносеологии – выяснение природы человеческого познания, его основных закономерностей, определение целей и возможностей человеческого познания. Она рассматривает основные механизмы познавательной деятельности, анализирует структуру человеческого знания, основные свойства знания, роль биологических и социологических факторов познания, исследует закономерности развития человеческого знания и т.д. Гносеология пытается дать образ человеческого познания, опирается на многовековой опыт, связана с психологией, лингвистикой, кибернетикой и т.д.
Познание является внутренним, неотъемлемым моментом практической деятельности. Практика и познание взаимно дополняют и опосредуют друг друга. Познание порождается практикой человека и в конечном счете нацелено на ее совершенствование. Познание может быть донаучным, вненаучным и научным. Наука представляет собой лишь одну из исторических форм познания мира. Выделяют 6 критериев научности знаний: 1. системная организованность знания - научные знания всегда имеют систематический, упорядоченный характер; 2. целевой - всякая научное знание является результатом поставленной научной цели; 3. деятельностный - научное знание всегда выступает итогом деятельности ученых по реализации поставленной научной цели; 4. рационалистический - научное знание всегда основывается на разуме (в традициях Востока утвердился приоритет интуиции как сверхчувственного восприятия действительности); 5. экспериментальный - научные знания должны быть подтверждены экспериментально; 6. математический - к научным данным должен быть применим математический аппарат.
Научное познание имеет два уровня – эмпирический и теоретический. На эмпирическом уровне осуществляется установление и обобщение научных фактов, на теоретическом – их объяснение. Основными методами эмпирического познания являются наблюдение, измерение и эксперимент. Наблюдение исследует объект в естественных условиях. Оно может быть непосредственное и опосредованное (с помощью приборов и иных технических средств). При этом надо помнить, что граница здесь не абсолютна: в конце концов, человеческий глаз – это тоже сложнейший прибор, только природного происхождения. Измерение – это такое наблюдение, результаты которого зафиксированы в количественном выражении. Экспериментом называют изучение объекта в искусственных условиях. В большинстве случаев, важнейшим условием научного эксперимента является принципиальная возможность его повторения. Результаты наблюдения, измерения и эксперимента называются эмпирическими данными. Это ещё не научные факты. Для получения последних необходимо, как правило, провести серию наблюдений, измерений или экспериментов, согласно методикам, которые каждая наука вырабатывает для конкретных типов научных задач.
Эмпирическое обобщение фактов позволяет перейти к теоретическому исследованию. Первый его шаг – выдвижение гипотезы. Гипотезой называют более или менее обоснованное научное предположение, призванное объяснить установленные факты и требующее дальнейшей проверки. Сформулировав гипотезы, учёные вновь возвращаются на эмпирический уровень исследования, только теперь уже ставя более конкретные задачи. Гипотеза может быть подтверждена и стать частью теории, может остаться гипотезой или быть отброшена в качестве ложного предположения. Но здесь следует заметить, что статус научного положения достаточно динамичен: в свете новых фактов теория может быть отброшена как ложная или возвращена в разряд гипотезы, тогда как оставленная ранее гипотеза – вновь актуализирована и даже принята в качестве достоверного теоретического положения. Наряду с гипотезой используют постулат, т. е. такое научное предположение, которое не может быть проверено на современном этапе развития науки. Возрастание значения метода постулирования и рост количества постулатов в современных теориях свидетельствует, что в постклассической науке теоретическое знание развивается быстрее эмпирического.
Всякая научная теория имеет в своём основании систему аксиом, т. е. таких положений, которые принимаются без доказательства.
Высшей формой теоретического знания является научный закон. Научный закон – это теоретически сформулированное положение, выражающее устойчивые, регулярные отношения между явлениями действительности.
Эмпирический и теоретический уровни научного познания тесно связаны между собой и взаимно обуславливают друг друга. С одной стороны, построение научной теории невозможно без опоры на факты, с другой стороны, установить научный факт вне контекста теории невозможно.
Формами научного знания являются: научные понятия, программы, типологии, классификации, гипотезы, теории.
Решение любой научной проблемы включает выдвижение различных догадок, предположений. Научное предположение, выдвигаемое для устранения ситуации неопределенности, называется гипотезой. Это не достоверное, а вероятное знание. Истинность или ложность такого знания нуждается в проверке. Процесс установления истинности гипотезы называется верификацией. Гипотеза, подтвержденная экспериментально, называется теорией.
Метод - это совокупность приемов или операций практической или теоретической деятельности. Метод – это совокупность действий и приёмов, с помощью которых достигается желаемых результат. На каждом уровне научного познания свой метод: эмпирический метод – наблюдение, измерение, эксперимент; теоретический метод – построение моделей, вывод теорий, аксиома гипотеза.
Познание - это процесс духовного освоения человеком мира; цель его - постижение истины. В прошлом веке изучение процесса познания выделялись в самостоятельную науку.
В истории философии сложились два подхода к ответу на этот вопрос: познавательно-реалистический и агностический. Агностицизм - это учение, убеждение, установка, отрицающая возможность достоверного познания сущности материальных систем, закономерностей природы и общества. Другое направление носит название гносеологического реализма. С этой точки зрения, мир материальных систем не ограничивается чувственно воспринимаемыми свойствами и отношениями, за ними скрываются и в них проявляются, хотя нередко искаженно, сущностные связи и отношения.
Конфронтация агностицизма и гносеологического реализма в явном или неявном виде проходит через всю проблематику гносеологии, противоборство этих позиций присутствует и в современной теории познания.