Выводы по второй главе

Изучив, систему социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в условиях детских домов можно сделать вывод о том, что основным условием нормального развития детей-сирот является «включенность» ребенка в человеческие отношения и человеческое общение.

Именно в раннем детстве формируется исходное либо доверчивое отношение к миру и людям, либо ожидание неприятных переживаний, угрозы со стороны мира и других людей. Исследования свидетельствуют, что чувства, которые сформировались в детстве, впоследствии нередко сопровождают человека в течение всей его жизни, придавая отношениям с другими людьми особый стиль и эмоциональную тональность.

Любая работа с детьми-сиротами происходит через общение и взаимодействие младших и старших, детей и взрослых. В коллективах, которые напоминают семью, ребенок быстрее адаптируется, привыкает к выполнению определенных обязанностей (учеба, самообслуживание, забота старших о младших), и этому способствует весь уклад жизни в семье.

Главная задача воспитателей - создать отношения доброжелательности, взаимопомощи среди детей внутри детского коллектива.

Чтобы ребёнок комфортно себя чувствовал в эмоциональном плане, необходимы социальные условия, которые определяют его быт, его физическое здоровье, характер его общения с окружающими людьми, его личные успехи. К сожалению, почти во всех учреждениях, где воспитываются дети-сироты, среда обитания, как правило, сиротская, приютская, казарменная.

Лишение детей материнской заботы с последующей психической депривацией в сиротских учреждениях, катастрофически сказываются на их социальном, психическом и физическом здоровье. Поэтому мною были рассмотрены рекомендации детским домам по работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

Целенаправленная системная социально-педагогическая деятельность по защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказала заметное влияние и на всю социально-педагогическую, воспитательно-профилактическую среду.

Заключение

Кризис современной семьи, констатируемый специалистами, негативно отразился на состоянии детства в стране, приведя к росту социального сиротства и увеличения числа таких специфических учреждений как детские дома.

Значительное место в деятельности детского дома занимает социальная и педагогическая работа с детьми-сиротами, а также деятельность по подготовке и социальной адаптации к жизни вне его стенах.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, не могут создать здоровую полноценную семью. Воспитываясь в государственных учреждениях, воспитательные системы которых далеки от совершенства, дети-сироты часто повторяют судьбу своих родителей.

Жизненный старт выпускников детских домов можно оценить по - разному. Трудности возникают у выпускников интернатных учреждений, они не способны решать многие проблемы взрослой жизни самостоятельно, поскольку у них не сформированы ключевые навыки эффективного поведения. Они не готовы принять на себя ответственность за собственную жизнь, у них отсутствуют многие коммуникативные навыки и функциональные умения.

Успешному решению вопроса формирования у воспитанников позитивного образа семьи способствует само устройство жизни в детском доме. Объединение детей в разновозрастные группы, закрепление за ними постоянного состава воспитателей задает ее членам общую цель, побуждает к сотрудничеству, объединяет и по-настоящему роднит их души, формирует определенные положительные традиции.

В Семейном Кодексе Российской Федерации есть целый раздел, посвященный воспитанию детей, оставшихся без попечения родителей, но нет, ни слова о том, как сохранить и укрепить родительское попечение ребенка.

Для реализации права на образование гражданам, нуждающимся в социальной помощи, государство полностью или частично оплачивает расходы на их содержание в период обучения.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся в образовательных учреждениях всех типов и видов, администрацией данных учреждений обеспечиваются бесплатным проездом на городском, пригородном, в сельской местности на внутрирайонном транспорте (кроме такси). А также бесплатным проездом в период каникул к месту жительства и обратно к месту учебы.

Цель нашего исследования: система социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в условиях детских домов была достигнута.

Для достижение цели исследования нами определены следующие задачи:

1. Рассмотреть основные теоретические подходы к изучению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Она была решена следующим образом. Были рассмотрены различные авторы, которые описывали данную проблему. Выяснилось, что в нашей стране много детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Изучить социальную характеристику детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Она была решена следующим образом. Была изучена характеристика детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Поведение этих детей различных возрастов характеризуется раздражительностью, вспышками гнева, агрессии, преувеличенным реагированием на события и взаимоотношения, обидчивостью, провоцированием конфликтов со сверстниками, неумением общаться с ними.

3. Выделить основные направления социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Она была решена следующим образом. Социальному работнику важно знать, какие направления в его работе необходимо соблюдать по проблеме организации социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

4. Разработать рекомендации, способствующие эффективности социальной работы в условиях детских домов. Она была решена следующим образом. Необходимо было разработать рекомендации социальному работнику по данной проблеме, чтобы работать с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

Теоретическая значимость исследования в том, что были изучены основные теоретические подходы и социальная характеристика детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в психолого-педагогической литературе, а также выделены основные направления социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

изучена сущность проблемы развития социальной работы с детьми группы риска в психолого–педагогической литературе, дана характеристика по возрасту детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рассмотрены основные направления в работе социального работника по проблеме развития социальной работы с детьми-сиротами и разработаны основные рекомендации социальному работнику по той же проблеме. Она подтверждена.

Практическая значимость исследования состоит в том, что выявлены дети-сироты, склонные к агрессии, суициду, разработана рекомендация социальному работнику по проблеме развития социальной работы с такими детьми-сиротами. Материалы проведенного исследования могут быть использованы при проведении семинаров, на курсах повышения квалификации, при проведении спецкурсов. Она подтверждена.

Перспектива исследования состоит в том, чтобы разработать программу социальному работнику по проблеме организации социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.