Карта анализа причин семейного неблагополучия

1. Источники информации о семье:

• Общественность, подразделения по профилактике правонарушений несовершеннолетних

• Органы управления образованием

• Образовательное учреждение

• Собственно выявленная

• Другие___________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Состав семьи

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Факторы, определяющие семейное неблагополучие

• Медико-социальные

• Социально-экономические

• Социально-демографические

• Социально-психологические

• Криминогенные

4. Срок семейного неблагополучия

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Возможности по изменению ситуации семейного неблагополучия:

• Оказание адресной социальной помощи

• Работа психолога

• Межведомственная работа по нормализации обстановки

• Лишение родительских прав

• Установление опеки, попечительства

• Изъятие ребенка из семьи

• Другие _____________________________________________________________ ____________________________________________________________________

6. Выводы, предложения специалиста, осуществляющего работу с семьей:

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------

См.по:

Саленко Н. Профилактическая работа с семьями, имеющими несовершеннолетних детей. //Социальная педагогика, 2006, № 2, С. 76-86

Карта обследования жизненного пространства ребенка

В практике социального педагога обследование жизненного пространства ребенка осуществляется в процессе:

- оказания ребенку социально-педагогической помощи, когда в условия/ситуация в семье неблагоприятны/составляют угрозу для нормальной жизнедеятельности/здоровья ребенка, не обеспечиваются нормальные условия для нормального отдыха, учебных занятий, питания, свободной деятельности детей

- работы социального педагога по лишению родительских прав, оформления опеки/попечительства в отношении ребенка

1. Ф.И.О ребенка_____________________________________________________________

2. Дата рождения ребенка _____________________________________________________

3. Место рождения ______________________________________

4. Географический характер места постоянного проживания ребенка (город, поселок городского типа, и др .________________ ), его экологическая характеристика (природные условия и их сохранность; наличие экологически вредных производств и объектов, общественный транспорт; удаленность (от центральных районов города, областного, районного центра).

5. Жилищно-бытовые условия (отдельный дом, квартира, наличие комнаты у ребенка; семья живет в общежитии, коммунальной квартире, снимает жилье, другое _________ ________________________________ _________________________________________)

6. Культурно-организационные условия внешнего пространства: наличие детской площадки, стадиона, другое _________________________________________________

7. Внеучебные занятия ребенка: посещает________________________________________ _________________________________________________________________________, и отношение взрослых (родителей, педагогов) к ним: поощрительное, заинтересованное, контролирующее, равнодушное, отрицательное)

8. Отношение семьи к учебным делам ребенка (постоянно заинтересованное, жестко контролирующее, поддерживающее, непоследовательное, постоянно конфликтное из-за успеваемости).

9. Обычное проведение времени ребенком дома: самостоятельное, под контролем взрослых, при участии взрослых в его делах; бесконтрольное; ребенок сам контролирует свое время; контролирует и свое время, и время младших членов семьи)

10. Отношение взрослых к окружению и друзьям ребенка (заинтересованное, равнодушное, негативное)

11. Отношение семьи к самостоятельному зарабатыванию ребенком денег: поощряется и стимулируется; безразличное; негативное).

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Шакурова М.В. Методика и технологии работы социального педагога. – М.: Академия, 2002