- •Пояснювальна записка
- •2. Зміст державного екзамену Розділ 2.1. Психологічна служба в системі освіти
- •2.1.1. Завдання, структура, функції психологічної служби в системі освіти України
- •2.1.2. Системність у роботі психологічної служби загальноосвітньої школи
- •2.1.3. Психологічна служба початкової школи
- •Розділ 2.2. Експериментальна психологія
- •2.2.1. Предмет і завдання експериментальної психології
- •2.2.2. Експеримент у системі методів наукового дослідження психіки
- •2.2.3. Змінні у психології. Вимір змінних
- •2.2.4. Гіпотези у структурі психологічного дослідження
- •2.2.5. Етапи експериментального дослідження психіки
- •2.2.6. Планування психологічного експерименту
- •2.2.7. Інтерпретація результатів експериментального дослідження психіки
- •2.2.8. Кореляційний підхід у психологічному дослідженні
- •Розділ 2.3. Основи психологічного консультування
- •2.3.1. Предмет, мета і завдання психологічного консультування
- •2.3.2. Напрями психологічного консультування
- •2.3.3. Особистість консультанта в психологічному консультуванні
- •2.3.4. Організація роботи психологічної консультації
- •2.3.5. Консультативний контакт
- •2.3.6. Процес психологічного консультування
- •2.3.7. Техніки психологічного консультування
- •2.3.8. Тестування в практиці психологічного консультування
- •2.3.9. Психологічне консультування з проблем особистісного росту клієнта
- •2.3.10. Комунікативне та соціально-перцептивне консультування
- •2.3.11. Психолого-педагогічне консультування
- •2.3.13. Сімейне консультування
- •2.3.14. Практичні рекомендації по діловому психологічному консультуванню
- •2.3.15. Спеціальні проблеми психологічного консультування
- •2.3.16. Оцінка результатів психологічного консультування
- •Розділ 2.4. Диференціальна психологія
- •2.4.1. Диференційна психологія: її предмет, специфіка, історія, методи
- •2.4.2. Диференційна психологія про темперамент
- •2.4.3. Психофізіологічні дослідження темпераменту
- •2.4.4. Типології психопатій та акцентуацій характеру
- •2.4.5. Класифікації особистості і характеру
- •2.4.6. Диференційна психологія здібностей
- •2.4.7. Індивідуальні особливості діяльності
- •3. Питання до державного екзамену до курсу «Психологічна служба в системі освіти»
- •До курсу «Експериментальна психологія»
- •До курсу «Основи психологічного консультування»
- •До курсу «Диференціальна психологія»
- •4. Зміст практичних завдань до курсу «Психологічна служба в системі освіти»
- •До курсу «Експериментальна психологія»
- •До курсу «Основи психологічного консультування»
- •До курсу «Диференціальна психологія»
- •5. Критерії оцінювання
- •6. Список рекомендованої літератури Список рекомендованої літератури з курсу «Психологічна служба в закладах освіти» Основні документи
- •Основна література
- •Список рекомендованої літератури з курсу «Експериментальна психологія» Основна література
- •Додаткова література
- •Список рекомендованої літератури з курсу «Основи психологічного консультування» Основна література
- •Додаткова література
- •Список рекомендованої літератури з курсу «Диференціальна психологія» Основна література
- •Додаткова література
Розділ 2.2. Експериментальна психологія
2.2.1. Предмет і завдання експериментальної психології
Передумови виникнення і становлення експериментального методу у психології.
Витоки експериментальної психології. Внесок різних наук у становлення експериментального методу у психології. Етапи становлення експериментальної психології: долабораторний і лабораторний етапи. Розвиток експериментальної психології. Предмет експериментальної психології на сучасному етапі.
Розвиток вітчизняної експериментальної психології. Різні підходи до розуміння сутності експерименту, його структури (Л. С. Виготський, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьев, С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн та ін.).
Тенденції розвитку й основні проблеми експериментального методу у психології.
2.2.2. Експеримент у системі методів наукового дослідження психіки
Загальна характеристика емпіричних методів наукового дослідження психіки. Принципи наукового дослідження психіки: загальні (детермінізму, єдності свідомості та діяльності, розвитку, системного підходу та ін.) та спеціальні (принцип репрезентативності об’єкта дослідження, валідності предмета дослідження, надійності експериментальних умов, інваріантності результату, зв’язку теорії з практикою та ін.).
Місце експерименту в системі емпіричних методів дослідження психіки. Специфіка експерименту у психології. Структура експерименту. Типи експериментів. Лабораторний і природний експерименти. Констатуючий і формуючий експерименти. Функціональний контроль незалежної змінної як умова психологічного експериментування. Експеримент і квазіексперимент. Кореляційний підхід у психології. Особливості експерименту у віковій, педагогічній, соціальній психології та інших галузях психологічної науки.
Переваги експериментального дослідження психіки порівняно зі спостереженням (можливість вивчення психічної реальності в найсприятливіших умовах, встановлення причин і закономірностей психіки, перевірки істинності наукових теорій тощо). Проблеми експериментального дослідження психіки (неможливість безпосереднього вивчення базових психічних процесів, штучність, порушення природного розвитку подій, етичність, подвійна суб’єктність тощо). Комунікативні артефакти (ефекти Розенталя, Хотторна, аудиторії, первинності тощо) та їх запобігання в експериментальному дослідженні психіки.
2.2.3. Змінні у психології. Вимір змінних
Поняття змінної у психологічному дослідженні. Види змінних. Незалежні змінні та їх види. Проблема виокремлення та контролю незалежної змінної. Залежні змінні та їх характеристики. Проміжні змінні, їх особливості. Змінні, що контролюються.
Джерела артефактів у маніпулюванні змінними. Змішування змінних і проблема контролю в маніпулюванні змінними.
Вимірювання у психології. Психологічні шкали (за С. Стівенсом). Номінальна шкала. Шкала порядку. Шкала інтервалів. Шкала пропорцій. Основні характеристики шкал. Умови застосування шкал.
Психодіагностичні методики як засоби виміру змінних. Класифікація психодіагностичних методик: за предметною спрямованістю, за джерелом отримання інформації і інформованістю досліджуваних тощо. Критерії якості виміру змінних: об’єктивність, надійність, валідність.