3.3. Список основной и дополнительной литературы

Основная литература:

1. Аренс Х., Лейтер Ю. Многомерный дисперсионный анализ. – М.: Финансы и статистика, 1985.

2. Артемьева Е.Ю. О некоторых проблемах использования математических методов в психологии //Математика и психология /Под ред. В.Ф. Рубахина. - М., 1976.

3. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Statistica – статистический анализ и обработка данных в среде Windows. – М.: информационно-издательский дом «Филинъ», 1997.

4. Кремер Н.Ш. Теория вероятностей и математическая статистика: учебное пособие для вузов. – М.: Юнити-дана, 2000.

5. Ликеш И., Ляга Й. Основные таблицы математической статистики. - М., 1985.

6. Математика и психология /Под ред. В.Ф. Рубахина. - М., 1976.

7. Окунь Я. Факторный анализ – М.: «Статистика», 1974.

8. Сидоренко Е.Н. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2002.

9. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. - Л., 1972.

10. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере. - М., 1995.

11. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ: пер. с анг./ Дж. О. Ким, Ч.У. Мьюллер, У.Р. Клекка и др.; под ред. И.С. Енюкова. – М.: Финансы и статистика, 1989.

Дополнительная литература:

1. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. - М., 1982.

2. Афифи А., Эйзен С. Статистический анализ. Подход с использованием ЭВМ. - М., 1982.

3. Биркгофф Г. Математика и психология. - М., 1977.

4. Борель Эм., Дельтейль Р., Юрон Р. Вероятности, ошибки. - М., 1972.

5. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М., 1876.

6. Дрейпер Н., Смит Г. Прикладной регрессивный анализ. - М., 1973.

7. Дрейфус X. Чего не могут вычислительные машины. Критика искусственного разума. - М., 1978.

8. Епанечников В.А., Цветков А.Н. Справочник по прикладным программам для микрокалькуляторов. - М., 1988.

9. Кюн Ю. Описательная и индуктивная статистика. - М., 1981.

10. Ломов Б.Ф., Николаев В.И, Рубахин В.Ф. Некоторые вопросы приме­нения математики в психологии //Математика и психология /Под ред. В.Ф. Рубахина. - М., 1976.

11. Мюллер П., Нойман П., Шторм В. Таблицы по математической статистике. - М., 1982.

12. Решлен М. Измерение в психологии //Экспериментальная психология /Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. М., 1966. Вып. 1, 2.

13. Стивенс С.С. Математика, измерение и психофизика //Экспериментальная психология /Под ред. С.С. Стивенса: В 2 т. - М., 1960.

14. Умрюхин Е.А. Основные направления математической психологии за рубежом //Математика и психология /Под ред. В.Ф. Рубахина. - М., 1976.

3. Должностные обязанности преподавателя вуза

Преподаватель:

1. Проводит обучение студентов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

2. Обеспечивает высокую эффективность педагогического процесса, развивает у студентов самостоятельность, инициативу, творческие способности.

3. Использует наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые педагогические технологии, способствующие лучшему усвоению студентами необходимых теоретических и практических знаний по специальности, а также формированию навыков аналитической работы.

4. Формирует у студентов профессиональные умения, подготавливает их к применению полученных знаний в практической деятельности.

5. Участвует в разработке образовательных программ, несет ответственность за их реализацию в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество подготовки выпускников.

6. Осуществляет:

6.1. Чтение лекций.

6.2. Проведение практических занятий, семинаров, итоговых собеседований, коллоквиумов, имитационных игр, тестирования, самостоятельных занятий.

6.3. Прием и проверку курсовых работ, рефератов, письменных контрольных работ, структурированных проблемных сочинений, эссе, выпускных квалификационных (дипломных) работ.

6.4. Прием зачетов, дифференцированных зачетов, экзаменов.

6.5. Планирование самостоятельной работы студентов и руководство такой работой.

7. Дает консультации студентам в специально отведенные часы.

8. Принимает участие в разработке программ производственной и преддипломной практики.

9. Несет ответственность за качество подготовки выпускников.

10. Организует научно-исследовательскую работу, обеспечивающую высокий научный уровень образования, осуществляет руководство этой работой и вовлекает в нее студентов.

11. Принимает участие в собраниях преподавателей и в других формах учебно-методической деятельности.

12. Принимает участие в подготовке программ и необходимых учебных и методических материалов.

13. Поддерживает учебную дисциплину, контролирует режим посещения занятий.

14. Повышает свой научно-теоретический уровень.

15. Совершенствует практический опыт, профессиональную квалификацию, педагогическое мастерство.

16. Соблюдает права и свободы студентов, уважает права и личное достоинство будущих специалистов, проявляет заботу об их культурном развитии.

17. Следует общепринятым нравственным и этическим нормам.