
- •1. Социальная сущность праздника. Технологии подготовки и проведения
- •2. Правовая культура руководителя. Сущность и проблемы
- •3. Досуг как социально-историческое явление
- •4. Мотивация как функция менеджмента. Современные системы мотивации в скс
- •5. Эффективность деятельности ук: условия, критерии, показатели
- •6. Скд парков культуры и отдыха в современных условиях
- •7. Развитие личности в ук. Общая характеристика
- •8.Формы скд. Общая характеристика
- •9. Технология ск проектирования
- •10. Современные тенденции и проблемы развития традиционной культуры народов Прикамья.
- •11. Истоки скд: историко-культурологический анализ
- •12. Скд в рф: проблемы и тенденции
- •13. Бизнес-планирование в скс: теоретические и практические аспекты
- •1. Описание направлений деятельности
- •2. Описание продукта (услуги)
- •3. Анализ рынка
- •5. План производства
- •6. Организационный план
- •7. Финансовый план
- •14. Менеджмент как наука, практика и искусство управления: цели, принципы, функции, методы, творческий характер. Особенности менеджмента в скс.
- •15. Семья как объект скд. Функции семьи и их реализация в сфере скд.
- •16. Анализ культурно-исторического опыта организации культурно-просветительной работы в ссср.
- •17. Виды, уровни, принципы ск проектирования. Практический опыт и проблемы скп.
- •3. Принцип персонифицированности процесса и результатов социокультурного проектирования.
- •18. Средства скд и педагогические требования к их эффективному использованию
- •19. Сми как социальный институт. Общая характеристика и актуальные проблемы
- •20. Субъекты скд. Общая характеристика.
- •21. Современная социокультурная ситуация в регионе и ее влияние на скд.
- •22. Культурно-досуговая и культурно-просветительная деятельность учреждений клубного типа
- •23. Методы и технологии в постановке шоу-программ
- •24. Менеджер скд: руководство и лидерство, власть и личное влияние
- •25. Роль частной и общественной инициативы в развитии системы скр.
- •27. Специфика продюсирования эстрадно-концертной деятельности
- •28. Функции скд
- •29. Социально-психологический климат коллектива скс. Управление конфликтами и развитие партнерства
- •30. Государственное и негосударственное регулирование скс. Культурная политика на федеральном, региональном и субрегиональном уровнях.
- •31. Технология организации и проведения массовых форм скд.
- •32. Интеллектуальная собственность и авторское право в системе управления социокультурными процессами.
- •33. Зарубежный опыт организации досугово-рекреационной деятельности как один из источников совершенствования кдд в России.
- •34. Педагогическая система и педагогический процесс в скд. Сущность и структура
- •35. Содержание скд ук по сохранению, освоению и использованию историко-культурного наследия в региона
- •36. Принципы скд. Сущность, структура, пути формирования
- •37. Скр с различными группами населения
- •38) Технология планирования скд ук
- •39. Ск менеджмент: проблемы теории и практики
- •40. Методы скд. Общая характеристика
- •41. Программа социологического исследования досуга: методология и методика
- •42. Сущность и особенности коммуникативной культуры менеджера скд
- •43. Методы скп и их использование в скс
- •44. Специфические особенности технологии скд с молодежью
- •45. Обряд как социальное явление. Технология организации, подготовки и проведения
- •46. Применение социологических методов в исследованиях скд
- •47. Парадигмы, основные и вспомогательные категории и понятия скд
- •48. Комплекс продвижения услуг в скс
- •49. Деятельность творческих коллективов и объединений населения в сфере досуга.
- •50. Система управления персоналом в организации скс: цели, структура, принципы, методы построения.
- •51. Применение информационных технологий управления в скс
- •52. Выставка в системе скд. Классификация выставок. Технология организации выставки
- •53. Ису в скс: проблемы теории и практики
- •Исследования в практике управления
- •54. Методическое обеспечение деятельности ук в современных условиях
- •55. Информационная культура личности: сущность, структура, пути формирования
- •56. Маркетинговая политика учреждений, организаций скс
- •58. Деловой этикет и культура делового общения
- •58. Ресурсная база организаций скс. Проблемы ее совершенствования
- •1. Нормативный ресурс
- •2. Кадровый ресурс
- •3. Финансовый ресурс
- •4. Материально-технический ресурс
- •5. Информационно-методический ресурс
- •6. Морально-этический ресурс
- •59 . Игра как метод скд. Основные признаки игровой деятельности, классификация игр.
- •60. Сущность и особенности художественно-зрелищных технологий в скд
- •61. Применение сценарно-режиссерских технологий на практике скд
- •62. Особенности технологии скд с детьми
- •63. Особенности скд с подростками
- •64. Возрастные и социально-демографические особенности технологии скд. Общая характеристика.
- •65. Экономические основы хозяйствования организаций скд в современных условиях.
- •IV. Регулирование деятельности организации культуры
- •66. Современные технологии pr-деятельности в скд: особенности и методы взаимодействия организаций культуры с общественностью
- •67. Организация бухучета в ук. Определение рентабельности ск акций в скс.
- •68. Сущность и специфика рекламы в скс
- •69. Роль и место сценографии в организации ск акций
- •70. Стиль деятельности и профессиональная компетентность современного руководителя
- •71. Сеть и типы учреждений культуры и досуга в России. Анализ состояния сети учреждений культуры и досуга в регионе.
- •72. Управленческие решения в деятельности менеджера скд
- •73. Методы финансирования и ценообразования в области культуры
- •74. Методологические подходы в скп
- •75. Научные идеи и теории деятельности как основа ск менеджмента
- •76. Социальная политика и скр: взаимосвязь и реализация
- •77. Сферы реализации скд: общая характеристика
- •1) Досуг
- •2) Образование
- •3) Художественная культура и искусство
- •4) Физкультура и спорт
- •5. Социально-культурная реабилитация
- •6. Межкультурное сотрудничество
- •78. Организация кдд в ук: проблемы и перспективы развития
- •79. Скд как область научных исследований и социальной практики
- •80. Технологии скд. Общая характеристика
63. Особенности скд с подростками
Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».
Психологические особенности подросткового возраста получили название "подросткового комплекса".
Вот его проявления:
чувствительность к оценке посторонних своей внешности
крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих
внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров. Суть "подросткового комплекса" составляют свои, свойственные этому возрасту и определенным психологическим особенностям, поведенческие модели, специфические подростковые поведенческие реакции на воздействия окружающей среды. Для подростков характерна полярность психики:
Целеустремленность, настойчивость и импульсивность,
Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,
Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
Потребность в общении сменяется желанием уединиться;
Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;
Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.
Характерной чертой этого возраста является любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний, но не обращая порой внимания, что знания надо систематизировать.
Проблемы подросткового возраста:
1) Потребность в мятеже 2) Несобранность, неорганизованность, нестабильность настроения
3)Заторможенность и нерешительность 4) Робость и застенчивость. 5) Уход из дома. 6)Агрессивность. 7) Наркотики.
В связи с этими особенностями возраста особое значение играют
а) технологии социально-культурной работы с подростками
- соц. Диагностика, адаптация и терапия. В технологии терапии обратить следующее внимание: прием равенства общения с ребенком создается один уровень беседы, чаще называть по имени, всех трудных детей следует воспринимать, как хороших, хвалить за то малое, что он сделал, право на физич. И духовн. Пространство. Эти приемы приносят +результат, только в следствии систематич. И продолжительной работы. Гос-во предлаг.для них ряд учреждений в зависимости от физич,пвихич. и интеллектуал.состояния. Специальные учрежден: образоват., учреждения соц.обслуж., здравоохран.(реабилит.центры,центры адаптации),патронатные семьи.
- лекции, беседы, консультации, игры
б) технологии организации досуга подростков
Культурно-досуговая деятельность является одним из важнейших средств сущностных сил человека и оптимизации социо-культурной среды, окружающей его. Процесс функционирования КДД можно представить как взаимодействие двух тенденций: социализации и индивидуализации. Если первая состоит в присвоении индивидом социальной сущности, то вторая в выработке у него индивидуального способа жизнедеятельности, благодаря которым он получает возможность развиться.
Известно, что личность развивается в процессе деятельности. И поэтому социализация, как личностное свойство возникает в процессе социальной деятельности, как результат этой деятельности. Следовательно, формирование личности подростков может осуществляться в процессе социальной деятельности.
Организационные формы работы с подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей. Важно отметить, что подростковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности – психики, физиологии, взаимоотношений, когда подросток субъективно вступает в отношения с миром взрослых. Поэтому только дифференцированный подход в выборе тех или иных форм сможет обеспечить эффективность их воздействия. Одна из таких форм – художественная форма. Включает в себя сообщения о наиболее активных событиях, которые объединены по степени важности и преподносятся образно при помощи эмоциональных средств воздействия.
К данной форме можно отнести – массовые представления, вечера отдыха, шоу-представления, зрелища, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми.
Вышеперечисленные формы как вечера отдыха, шоу-представления вызовут особый интерес у подростков в двух случаях: если пронизаны духом соревнования, и проникнуты глубоким лиризмом. Ведь нереализованная нежность души и стремление во всем соревноваться со сверстниками являются особенностями трудных подростков.
Просветительные формы включают в себя лекции, беседы, диспуты, конференции, экскурсии. Так, например, в процессе участия в диспуте, дискуссии подросток познает не только что-то новое, но и учится формировать свою точку зрения.
В практике культурно-досуговой деятельности встречается такая форма, как познавательно-развлекательная. Она имеет большое значение для подросткового возраста. Именно в этот период меняется характер игровой деятельности, можно сказать, игра теряет свою «сказочность», «таинственность». На первый план выступает познавательная значимость игры.
Наибольший интерес у подростков вызывает такая форма организации досуга, как дискотека – клуб. Существует два вида дискотеки – просветительно-образовательные (дискотека-клуб) и танцевально- развлекательные (дискотека-танцплощадка). Если в первом случае преследуется четкая цель, которая сопровождается какой-то тематикой, то вторая не имеет никакой цели. Так, создание диско-клуба способствует развитию музыкального вкуса.
Таким образом. Сложившиеся в настоящее время формы культурно-досуговой деятельности имеют целью, прежде всего, духовное развитие личности подростка, построенного на взаимоотношении с социальной средой и обществом в целом.
Рассмотрим основные направления культурно-досуговой деятельности, необходимые для воспитания и самовоспитания подростков. В педагогическом процессе одним из основных направлений деятельности культурно-досуговых учреждений является гражданское воспитание, формирующее научное мировоззрение, развивающее гражданскую активность подростка. В гражданском воспитании можно использовать такие формы, как лекции, беседы, диспуты. Примерная тематика лекций: «Отечество на рубеже веков», «Историческое прошлое нашей Родины»; тематика дискуссий: «Какой он – герой нашего времени» и т.д.
Другим важным направлением культурно-досуговой деятельности является трудовое воспитание. Цель трудового воспитания заключается в оказании содействия в профессиональной ориентации подростков. Важное значение имеют встречи с представителями различных профессий, экскурсии на производственные участки, где ребята знакомятся с представителями различных профессий, технические кружки моделирования. Следующее направление культурно-досуговой деятельности – формирование личности с высоким нравственным сознанием и поведением – нравственное воспитание. Принцип нравственного воспитания – это принцип воспитания на положительных примерах. Поэтому, одной из основных сторон культурно-досуговой деятельности является эстетическое воспитание. Его цель – развитие способностей оценивать, воспринимать и утверждать прекрасное в жизни и в искусстве с общечеловеческих позиций духовного наследия. Педагогическая задача учреждений культуры состоит в том, чтобы вовлечь подростков в свою деятельность с помощью организаций шоу-представлений, творческих конкурсов красоты («мисс-лето», «джентльмен-шоу»), встречи с музыкантами, модельерами, поэтами, посещение выставок и многое другое. Таким образом, все эти направления культурно-досуговой деятельности взаимосвязаны, взаимозависимы, совершенствование (этой деятельности) личности делает эту деятельность наиболее эффективной. В процессе направленного воспитания личности подростка, с одной стороны происходит духовное и нравственное развитие, с другой – идет своеобразная дифференциация способностей подростка, раскрываются разнообразные интересы и потребности, происходи социализация подростков, которая носит положительную направленность.
Современное состояние педагогического процесса убеждает в том, что их деятельность нуждается в более насыщенном этическом направлении, выдвижении на первый план социальных проблем, направленных на гармонизацию отношений между подростками, удовлетворение отдельной личности и общества в целом
в) реализация региональных программ соц.-псих., культ.-образ. реабилитации подростков.