
- •1.Теория и методика преподавания права как учебная дисциплина и педагогическая наука. Предмет и задачи курса. Основные факторы и компоненты правового образования.
- •2. Становление и развитие правового образования в России (хviii - хх вв.): дореволюционная и советская модели.
- •3. Правовое образование в современной школе. Правовое обучение и воспитание. Роль, место и функции правового образования в современной школе.
- •4. Содержание и структура школьного правового образования. Модульная и интегрированная модели правового образования. Проблема создания «вертикали» правового образования в школе.
- •11.2. Общественные науки.
- •7. Учебно – методический комплект по праву. Школьный учебник и его компоненты. Система работы с учебником на уроках права.
- •8. Современные образовательные технологии, используемые для преподавания правовых дисциплин. Модульная технология обучения. Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения
- •5. Проектная работа
- •7. Технология проблемного изложения
- •11. Классификация методов обучения праву. Многообразие методических приемов правового обучения в школе.
- •12. Подготовка учителя к уроку права. Целеполагание. Планирование урока по правовому обучению в школе. Тематическое планирование по курсам права в основной и старшей школе.
- •15. Организация самостоятельной работы учащихся по праву. Технология работы в группах на уроках права.
- •18. Средства правового обучения: понятие, классификация и значение для повышения эффективности преподавания.
- •19. Понятие и значение межпредметных и внутрипредметных связей. Взаимосвязь правовых дисциплин с дисциплинами неюридического цикла: общегуманитарными, естественными, техническими.
- •20. Требования к результатам правового обучения в школе. Личностные, предметные и метапредметные результаты.
- •21. Средства и способы формирования практических умений и навыков. Решения практических задач. Анализ и решение реальных юридических задач – конфликтов.
- •24. Преподавание уголовного права в школе.
- •25. Особенности учебных занятий по теории права и конституционного права.
- •26. Проблемы методики преподавания отдельных отраслей частного права.
- •27. Преподавание прав человека в школе.
- •28. Методики правового обучения в практике работы современных школ.
- •29. Проектная деятельность на уроках права и во внеурочной работе в школе. Социальное проектирование.
- •30. Использование информационно- коммуникативных технологий на уроках права. Цифровые образовательные ресурсы по праву.
24. Преподавание уголовного права в школе.
Одной из ведущих отраслей российского права является уголовное право, регулирующее важную сферу человеческих отношений, определяя, какие поступки людей опасны для общества, государства, человека, и устанавливая наказания за их совершение. Рассматривая особенности российского уголовно- го закона, обучаемые должны понять важные его положения, основанные на презумпции невиновности, принципах равенства, справедливости, гуманизма, неотвратимости ответственности.
Методика преподавания темы ≪Уголовное право≫ на уроках обращает внимание учителя на следующие аспекты:
1. Учитель выясняет место темы в программе, структуру представленного материала. Как правило, темы подобного рода изучаются в конце курса.
2. Необходимо раскрыть содержание основных правовых понятий: их свойств, возможные методические подходы к формированию понятий темы. Следует обратить внимание на понятия, прописанные как обязательные для усвоения по Госстандарту знаний (преступление, наказание, уголовная ответственность).
3. Анализируются трудности темы и пути их преодоления. Необходимо учитывать внутрикурсовые и межкурсовые связи.
25. Особенности учебных занятий по теории права и конституционного права.
Можно сформулировать некоторые правила изучения теории права в школе:
1. Знакомство с абстрактными, обобщенными дефинициями должно сопровождаться конкретными примерами с опорой на социальный опыт ученика.
2. Не стоит заучивать сложные юридические конструкции, необходимо добиться их понимания.
3. Следует использовать возможности межпредметных связей. Важным методом изучения теории права в юриспруденции является сравнительно-юридический метод. С его помощью можно сопоставлять различные нормы права, правовые системы страны и проч. В области методики обучения праву используется прием сравнения. Учитель права может предлагать школьникам, используя прием сравнения, выстраивать различные
таблицы, схемы и проч. В процессе изучения теории права используется проблемное
изложение. Однако оно вполне преемлимо и при рассмотрении норм отраслевого законодательства.
Когда не рекомендуется применять проблемный метод обучения праву ?
1. Если тема урока очень сложная.
2. Если у школьников слишком слабая подготовка и знаний не достаточно для решения проблемы.
3. Если на уроке мало времени, возникает потребность изучить большой блок правовой информации.
4. Если не достигнуто взаимопонимание учителя и учеников, в классе наблюдается слабая дисциплина, школьники не выполняют требований педагога.
При изучении теоретических правовых тем необходимо обратить внимание на формирование умений и навыков школьников.
26. Проблемы методики преподавания отдельных отраслей частного права.
В условиях современной рыночной экономики изучение вопросов частного права приобретает особую актуальность. Рассматривая на уроках права юридические нормы гражданского, семейного и других областей частного права, учитель должен обратить
внимание на прочное закрепление четких теоретических представлений обучаемых о главных юридических понятиях, используемых в данной сфере. Например, ребята должны запомнить, что представляют собой диспозитивные нормы права (данную дефи-
ницию можно вводить только на старшей ступени обучения), в чем заключается свобода выбора модели поведения субъектов в этой сфере общественной жизни. Ученикам необходимо разъяснить схему о равенстве партнеров в договорных отношениях.
Несомненным успехом пользуются интегрированные уро-ки, где школьники показывают свои знания и в области экономики, и в области политики, и даже в области истории.
На уроках по изучению вопросов частного права следует организовывать работу с документами. Это могут быть извлечения из Гражданского кодекса, подзаконных нормативно-правовых актов и т. д. При этом необходимо дать образец разбора документа, помочь школьникам проанализировать его, а затем предложить ученикам самостоятельно проработать документы в классе и дома.
Методика работы на уроке при знакомстве с нормами частного права может включать в себя различные методы, приемы и средства обучения праву.
При этом важно знать, что, в отличие от материала по теории права, юридическое содержание параграфов о нормах гражданского, предпринимательского и др. отраслей права быстро устаревает, вводятся новые законы, отменяются старые нормы права. Учитель права должен постоянно отслеживать эту информацию.
Методика изучения конкретной темы в области частного права позволяет обратить внимание на:
а) формирование таких понятий, как гражданское право, договор, сделка, предприниматель, и т. д. (Их можно изучать различными способами.);
б) выявление внутрикурсовых связей (с теорией права и т. д.);
в) применение средств обучения в зависимости от уровня подготовленности и т. д.;
г) выявление основных трудностей темы1.
В рамках изучения обществоведческих дисциплин рассмот- рение вопросов различных отраслей права можно интегрировать в один—два урока. Например: