- •Введение
- •Общие положения
- •Положение об организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в Туймазинском педагогическом колледже
- •I.Общие положения
- •II. Организация разработки тематики и выполнения выпускных квалификационных работ
- •III. Требования к выпускной квалификационной работе
- •IV. Рецензирование выпускных квалификационных работ
- •V. Защита выпускных квалификационных работ
- •Организация разработки тематики и выполнения выпускных квалификационных работ
- •Процесс подготовки выпускной квалификационной работы
- •Алгоритм работы над научно-исследовательской темой
- •Методы исследования и их выбор
- •Структура опытно-экспериментальной работы
- •Критерии оценки выпускной квалификационной работы:
- •Оформление страницы текста
- •Образец оформления титульного листа вкр
- •Выпускная квалификационная работа
- •Образец оглавления
- •Структура введения
- •О 10 мм бразец введения Введение
- •Образец заключения з 10 мм аключение
- •Образец выступления на защите вкр
- •Образцы написания темы исследования, объекта и предмета исследования
- •Образцы постановки гипотезы исследования
- •Образцы написания методов исследования
- •Правила цитирования и оформления ссылок
- •Типовой план для написания рецензии
- •Тематика вкр по психологии
- •Тема 1. Акцентуация характера у подростков и формы её проявления
- •Тема 2. Особые формы проявления характера
- •Тема 3. Целеполагающая деятельность
- •Тема 4. Психологические механизмы, технологии и методы целеполагающей деятельности
- •Тема 5. Связь целеполагающей деятельности с другими психическими факторами.
- •Тема 6. Человек как предмет психологического изучения
- •Тема 7. Социальная сущность становления человека
- •Тема 8. Особые психологические условия развития человека
- •Тема 9. Человеческие чувствования и их функции.
- •Тема 10. Эмоции и их роль в интеллектуальной деятельности учащихся
- •Тема 11. Этнопсихология народов и наций
- •Тема 12. Эмпатия как нравственное качество
- •Тема 13. Психология юношеского возраста
- •Тема 14. Психология юмора, его эффект в общении
- •Тема 15. Инновационно-творческая деятельность учителя
- •Тема 21. Формирование волевых свойств личности в семье
- •Литература
- •Оглавление
Алгоритм работы над научно-исследовательской темой
Определите тему или проблему Вашей работы (исследования).
Получите необходимые консультации у заведующего кафедрой по порядку и последовательности выполнения, объему, содержанию работы, ее научной, методической и организационной части.
Определите методологический аппарат исследования: актуальность, объект, предмет, цель, научная гипотеза, задачи, исходная концепция, исследуемая проблема, новизна и методика исследования.
Составьте общий план работы.
Проанализируйте научно-педагогическую литературу по избранной теме.
Осмыслите и спланируйте экспериментальную работу, проведите ее.
Проверьте полученные экспериментальные данные или проведите отсроченный повторный эксперимент.
Письменно оформите проведенное исследование.
Составьте рекомендации по результатам исследования или определите перспективы.
10. Проведите рефлексию по итогам исследовательской работы.
Методы исследования и их выбор
Для большинства студентов при выполнении выпускной квалификационной работы особую трудность составляют организация и проведение педагогического эксперимента. Он требует умения владеть основными методами научного исследования, с которыми студенты знакомятся на занятиях, в том числе и лабораторно-практических по психолого-педагогическому и предметному циклам дисциплин.
Выбор методов исследования зависит от темы, проблемы, гипотезы, цели и задач исследования. Существуют и другие основания, по которым классифицируются методы исследования. В.И.Загвязинский различает, например, методы сбора материала, его теоретической интерпретации, направленного преобразования. По уровню проникновения в сущность выделяет методы эмпирического и теоретического исследования. К эмпирическим методам — способам выявления и обобщения фактов непосредственно в опыте, в практике — относятся: наблюдение, беседы, рейтинг (оценки компетентных судей), самооценка, педагогический консилиум, создание диагностических ситуаций, изучение литературы и других источников, педагогического опыта и др.
К теоретическим методам, направленным на раскрытие внутренней структуры изучаемого предмета, механизмов его развития и функционирования, относятся теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение. По функциям выделяют методы диагностики, объяснения, прогнозирования, преобразования, коррекции, статистической обработки материала и др.
Из этого разнообразия методов необходимо выбрать такие, которые обеспечат максимальный эффект. Причем следует учитывать, что для каждого этапа и части исследования, так же как и для каждого объекта, предмета, общих задач исследования, накопленного материала, обычно отбираются наиболее адекватные методы, чтобы в конечном счете они соответствовали современным принципам научного исследования, т.е. давали надежные результаты; соответствовали логической структуре (этапу) исследования; обладали максимальной направленностью обучаемых; находились в гармоничной взаимосвязи с другими методами в единой методической схеме.
Метод исследования |
Характеристика |
Наблюдение |
Активный познавательный процесс, опирающийся прежде всего на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность |
Сравнение |
Позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действительности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам |
Измерение |
Процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. Дает точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности |
Эксперимент |
Предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств |
Абстрагирование |
Сущность этого метода состоит в мысленном отвлечении от несущественного, выделении, фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя сторон предмета исследования. Процесс абстрагирования — это совокупность операций, ведущих к получению такого результата (абстракции). Примерами абстракции могут служить бесчисленные понятия, которыми оперирует человек не только в науке, но и в обыденной жизни: дерево, дом, дорога, жидкость и т.п. |
Анализ |
Изучение каждого элемента или стороны явления как части целого, расчленение изучаемого предмета или явления на составные элементы, выделение в нем отдельных сторон |
Синтез |
Соединение элементов, свойств (сторон) изучаемого объекта в единое целое (систему), осуществляемое как в практической деятельности, так и в процессе познания |
Индукция |
Основой индукции являются данные, полученные путем наблюдений |
Дедукция |
Переход от общего знания о предметах к единичному знанию об отдельном предмете |
Моделирование |
Метод исследования объектов с помощью моделей — аналогов определенного фрагмента природной и социальной реальности; построение и изучение моделей реально существующих предметов, явлений и конструируемых объектов. По характеру моделей выделяют предметное и знаковое моделирование. Предметным называют моделирование, в ходе которого исследование ведется на модели, воспроизводящей геометрические, физические, динамические либо функциональные характеристики объекта — оригинала. При знаковом моделировании моделями служат схемы, чертежи, формулы т.п. |
Обобщение |
Одно из мыслительных действий, которое присутствует в любой деятельности, позволяя человеку обнаруживать в многообразии предметов нечто общее, необходимое ему для правильной ориентации в окружающем мире |
Прогнозирование |
Разработка прогнозов, т.е. вероятных суждений о состоянии какого- либо явления в будущем. |
Беседа
|
Организуется с целью выявления индивидуальных особенностей личности, ее мотивов, позиции. Беседа применяется на стадии статистики и как самостоятельный метод сбора информации подготовки массовых анкетных опросов для определения области исследования, пополнения и уточнения данных массовой |