Оглавление

Введение 3

Общие положения 4

Взаимосвязь 12

Положение 14

об организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в Туймазинском педагогическом колледже 14

Организация разработки тематики и выполнения 20

выпускных квалификационных работ 20

Процесс подготовки выпускной квалификационной работы 21

Алгоритм работы над научно-исследовательской темой 25

Методы исследования и их выбор 26

Структура опытно-экспериментальной работы 28

Критерии оценки выпускной квалификационной работы: 31

Оформление страницы текста 32

Образец оформления титульного листа ВКР 33

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА 33

Образец оглавления 34

Структура введения 34

Образец введения 35

Образец заключения 37

Образец выступления на защите ВКР 38

Образцы написания темы исследования, объекта и предмета исследования 40

1. С учетом выделенных противоречий выбрана тема исследования: 40

«Формирование толерантности студентов колледжа в процессе учебного диалога», проблема которого состоит в выявлении, обосновании и экспериментальной апробации педагогических условий эффективного формирования толерантности студентов колледжа в процессе учебного диалога. 41

Решение данной проблемы составляет цель исследования. 41

Объектом исследования является процесс формирования толерантности личности. 41

Предмет исследования - педагогические условия эффективного формирования толерантности студентов в процессе учебного диалога 41

Мусифуллин С.Р.Формирование толерантности студентов колледжа в процессе учебного диалога. Автореферат. Уфа,2007.- С.4-5. 41

2. Значимость обозначенной проблемы и недостаточная разработанность её в педагогической теории и практике обусловили выбор темы исследования: «Формирование у младших школьников ценностного отношения к окружающему миру на основе историко-обществоведческих знаний». 41

Цель исследования заключается в выявлении, теоретическом обосновании и практической апробации педагогических условий формирования ценностного отношения к окружающему миру у младших школьников на основе историко-обществоведческих знаний. 41

Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе. 41

Предмет исследования: формирование ценностного отношения к окружающему миру у младших школьников на основе историко-обществоведческих знаний. 41

Шамигулова О.А.Формирование у младших школьников ценностного отношения к окружающему миру на основе историко-обществоведческих знаний. Автореферат.- Уфа,2007.-С.4-5. 41

3.Недостаточная разработанность проблемы и ее практическая значимость обусловили выбор темы исследования: «Формирование опыта творческой деятельности будущих специалистов физической культуры и спорта (на материале преподавания психолого-педагогических дисциплин)». 41

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка системы формирования опыта творческой деятельности будущих специалистов физической культуры и спорта. 41

Объект исследования - образовательный процесс в высшем учебном заведении. 41

Предмет исследования - процесс формирования опыта творческой деятельности будущих специалистов физической культуры и спорта. 41

Богданова В.В.Формирование опыта творческой деятельности будущих специалистов физической культуры и спорта. Автореферат. - Уфа,2006.-С.4-5. 41

4. Изложенная совокупность противоречий позволяет определить выбор темы исследования: «Развитие коммуникативно-интерактивной компетенции студентов вузов» 41

В исследовании введено ограничение: процесс развития коммуникативно-интерактивной компетенции рассматривается на примере иноязычной коммуникативно-интерактивной компетенции будущих переводчиков. 41

Цель исследования: разработать, научно обосновать и опытно-поисковым путем проверить модель развития коммуникативно-интерактивной компетенции студентов вузов, а также педагогические условия ее успешного функционирования. 42

Объект исследования: профессиональная подготовка студентов вузов. 42

Предмет исследования: процесс развития иноязычной коммуникативно- интерактивной компетенции будущих переводчиков 42

Суслова О.В.Развитие коммуникативно-интерактивной компетенции студентов вузов. Автореферат.- Уфа,2007.-С.6. 42

Образцы постановки гипотезы исследования 42

Образцы написания методов исследования 45

Мусифуллин С.Р.Формирование толерантности студентов колледжа в процессе учебного диалога. Автореферат. Уфа,2007. С.-5-6. 46

4. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовался комплекс исследовательских методов: 46

а) прогнозно-аналитические (метод «Делфи» для экспертных оценок и экспертного прогнозирования образовательных стратегий, теоретический анализ, синтез и апробация российского и зарубежного опыта реструктуризации профессионального образования, анализ статистических и социологических правовых источников по проблеме, анализ учебно-программной и управленческой документации, действующей в системе профессионального образования, анализ и прогноз результатов исследования; 46

б)диагностические: анкетирование, тестирование, социологический опрос, беседы, стажировки, самооценка, участие в российских и международных семинарах по проблеме; 47

в)эмпирические (педагогическое наблюдение, опытно-экспериментальная работа по разработке инновационных моделей образовательных организаций (учреждений), педагогический мониторинг; 47

г) формирующие: разработка учебно-методического обеспечения для реструктуризации сети, построение организационной и методической системы внедрения инноваций. 47

Карташова Н.Н.Модель реструктуризации региональной сети учреждений начального профессионального образования. Автореферат.Москва,2005.-С.6. 47

Правила цитирования и оформления ссылок 47

Литература 55

8