
- •Вопрос 3
- •Влияние свойств нервной системы на способности человека
- •Соотношение обучения и развития:
- •Понятия «учение», «обучение», «научение»
- •Методы диагностики интеллекта
- •Требования, предъявляемые к психодиагностическим методам
- •Психометрические и клинические методы диагностики интеллекта.
- •Тестологический подход в диагностике способностей.
- •Методики диагностики интеллекта и креативности Равена, д. Векслера, Дж. Гилфорда, штур
- •Особенности диагностики интеллекта в образовании
- •Цель, задачи и принципы диагностики интеллекта обучающихся в учреждениях образования
- •Содержание и особенности организации диагностики интеллекта у учащихся разных возрастов.
- •Анализ и интерпретация результатов диагностики интеллекта учащихся.
- •Сравнительный анализ теорий интеллекта
- •Показатели интеллектуальных и творческих способностей, на которые могут ориентироваться педагоги при определении одаренности детей
Содержание и особенности организации диагностики интеллекта у учащихся разных возрастов.
Самый чувствительный период для развития интеллектуальных способностей детей – это возраст от 3 до 8 лет. К концу подросткового периода (к 15 годам) завершается развитие интеллектуальных способностей человека. Если по каким- либо причинам с ребёнком не проводились занятия, направленные на развитие памяти, мышления, восприятия, внимания, в дошкольном и младшем возрасте, то это ещё не поздно сделать в подростковом возрасте.
Психодиагностические методики по их отнесенности к разным возрастам.
Младшие классы: тест Д. Векслера и тест Дж. Равена.
*Тест Векслера: три формы, предназначенные для разных возрастов. Предполагается, что тест может быть использован для диагностики готовности к школе и оценки причин неуспеваемости.
*Прогрессивные матрицы Равена: невербальный.
Черно-белый вариант теста предназначен для обследования детей, начиная с 8 лет и взрослых до 65 лет. Для успешного выполнения заданий от обследуемого требуется умение концентрировать внимание, умение мысленно оперировать образами в пространстве, хорошо развитая перцепция, логическое мышление (своеобразная визуальная логика).
Цветные матрицы Равена включает серии заданий (А, Ав, В) для обследования детей от 5 до 11 лет. Помимо обычной бланковой формы тест существует в виде так называемых вкладышей, когда испытуемый может пользоваться вырезанными карточками с вариантами ответов, вкладывая выбранную часть в качестве недостающей детали (чаще всего это используется для дошкольников).
3—6-х классы: групповой интеллектуальный тест (ГИТ).
ГИТ выявляет, насколько испытуемый к моменту обследования овладел предлагаемыми ему в заданиях словами и терминами, а также умениями выполнять с ними некоторые логические действия — все это характеризует уровень умственного развития испытуемого, существенный для успешного прохождения школьного курса.
7 субтестов: исполнение инструкций, арифметические задачи, дополнение предложений, определение сходства и различия понятий, числовые ряды, аналогии, символы.
7—9-х классы: Школьный Тест Умственного Развития ( ШТУР).
В задания ШТУР были включены понятия, подлежащие обязательному усвоению, в учебных предметах трех циклов: математического, гуманитарного и естественно-научного. Помимо этого, определялась осведомленность в некоторых понятиях общественно-политического и научно-культурного содержания.
6 субтестов: 1 и 2 — на общую осведомленность, 3 — на установление аналогий, 4 — на классификацию, 5 — на обобщение и 6 — на установление закономерностей в числовых рядах.
Старшеклассники (8—10-е классы) Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.
Тест предназначен для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года.
9 субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта. Шесть субтестов диагностируют вербальную сферу, два — пространственное воображение, один — память.
Для грубого анализа умственного профиля подсчитать отдельно результаты по первым четырем и по следующим пяти субтестам. Если суммарная оценка первых четырех субтестов превышает суммарную оценку следующих пяти субтестов, значит, у испытуемого больше развиты теоретические способности. Если наоборот, то практические способности.
Выпускники средней школы и абитуриентов: АСТУР (для Абитуриентов и Старшеклассников Тест Умственного Развития).
8 субтестов: 1. Осведомленность. 2. Двойные аналогии. 3. Лабильность. 4. Классификации. 5. Обобщение. 6. Логические схемы. 7. Числовые ряды. 8. Геометрические фигуры.
Все задания теста составлены на материале школьных программ и учебников и предназначены для изучения уровня умственного развития выпускников средней школы. При обработке результатов тестирования можно получить не только общий балл, но и индивидуальный тестовый профиль испытуемого, свидетельствующий о приоритетном овладении понятиями и логическими операциями на материале основных циклов учебных дисциплин и преобладании вербального или образного мышления. Таким образом, на основе тестирования можно прогнозировать успешность последующего обучения выпускников в учебных заведениях разного профиля. Наряду с особенностями умственного развития тест позволяет получить характеристику скорости протекания мыслительного процесса (субтест лабильность), что является свидетельством наличия у испытуемого определенной выраженности свойств нервной системы (лабильности — инертности).