Задания

1. Из перспективно-тематического плана выберите тему операционного занятия производственного обучения.

2. По учебнику, учебному пособию изучите содержание изучаемой операции.

3. Заполните табл. 10, раскрывающую психолого-фи-зиологические факторы формирования производственных умений и навыков

Таблица 10

Содержание вводного инструктажа

Тема занятия

Цель вводного инструктажа

Материально-техническое

оснащение вводного инструктажа

Дидактическое обеспечение

вводного инструктажа

Психолого-физиологические факторы	Содержание вводного инструктажа (в соответствии с каждым фактором)
1. Образ действия (приемы работы). 2. Факторы слежения. 3. Сбивающие факторы. 4. Антиципация. 5. Перенос, интерференция (если есть). 6. Физиологические факторы. 7. Критерии сформированности умений (навыков). 8. Коррекция.

Список литературы

[15], [16], [18], [19], [21].

Практическая работа 8

Разработка плана-конспекта урока производственного обучения при изучении операций

Ц е л ь: научиться планировать и составлять план-конспект урока производственного обучения при изучении операций.

Теоретические сведения

Урок производственного обучения состоит из трех основных структурных компонентов (инструктажей): вводного, текущего и заключительного.

Основной целью вводного инструктажа является создание у учащихся определенной ориентировочной основы деятельности на предстоящем уроке (см. практическую работу 7). Важными при этом являются время и длительность его проведения, расположение учащихся, организация и оснащение рабочего места, выбор места, с которого мастер будет проводить объяснение, показ приемов, демонстрацию пособий и т. д.

Типовая схема вводного инструктажа:

- сообщение темы и целей урока (этап мотивации);

- проверка знаний и умений учащихся по материалу, связан­ному с предстоящим уроком (этап актуализации);

- объяснение и показ приемов и способов выполнения изучае­мой операции, способов самоконтроля выполняемой работы;

- разбор документов письменного инструктажа;

- разбор тех­нических требований к учебно-производственным работам;

- рассмотрение типичных ошибок, затруднений, дефектов, спо­собов их предупреждения и устранения;

- объяснение и показ способов организации рабочего места, правил безопасности труда;

- проверка усвоения учащимися материала вводного инструк­тажа;

- пробное выполнение учащимися приемов и способов работы, показанных мастером;

- выдача заданий учащимся и распределение их по рабочим местам.

Основная цель текущего инструктажа - добиться, чтобы учащиеся выполняли операции наиболее правильными и рациональными способами, с наименьшим количеством ошибок и недостатков. Исходя из этого, опытный мастер строит свою обучающую деятельность так, чтобы не столько исправлять, сколько предупреждать возможные ошибки, недостатки и затруднения учащихся.

Целевые обходы являются основной формой организации текущего инструктажа. В процессе целевого обхода рабочих мест учащихся мастер следит за работой всех учащихся, дает им по ходу наблюдений все необходимые замечания и указания, исправляет и предупреждает ошибки, обращает внимание на недостатки в работе и т. п.

Цель заключительного инструктажа - показать учащимся, чему они научились на уроке, что и как нужно делать, чтобы предупредить недостатки и закрепить успехи.

Ниже приводится план урока производственного обучения, рекомендованный В.А. Скакуном при подготовке слесарей-ремонтников в профессиональном училище.¹