Темперамент его виды и свойства. Учёт темперамента в учебно-воспитательном процессе.

Многие наши индивидуальные особенности связаны с динамикой поведения, эмоциональных реакций и проявляются с рождения.

Темперамент – это биологически обусловленные особенности человека, определяющие динамическую и эмоциональную стороны его психической деятельности и поведения.

Проблема темперамента волновала умы мыслителей ещё в древние времена. Древнегреческий врач Гиппократ (ок. 460 - ок. 370 до н.э.) попытался дать объяснение наблюдаемым отличиям в поведении людей соотношением четырёх жидкостей организма: кровь «сангве», слизь «флегма», красно-жёлтая желчь «холе», чёрная желчь «мелайн-холе». Основной тип темперамента зависит от преобладания одной из этих жидкостей. В научный обиход термин «темперамент» (в переводе с латинского означает «надлежащее соотношение частей» ) ввёл древнеримский врач Гален (ок. 130 – ок. 200). Конституционную типологию (связь темперамента с телосложением) предложили Э.Кречмер и У Шелдон.

Учение И.П.Павлова о высшей нервной деятельности внесло существенный вклад в научное понимание темперамента. Он выделил три свойства: сила процесса возбуждения и торможения, зависящая от работоспособности нервных процессов; уравновешенность нервной системы как соотношение силы возбуждения и силы торможения; подвижность нервных процессов как скорость смены возбуждения торможением.

И.П.Павлов выделил 4 типа ВНД, которые соответствуют типам темперамента:

Типы ВНД	По силе	По уравновешенности	По подвижности	Вид темперамента
Сильный	Сильный	Уравновешенный	Подвижный	Сангвинический
Безудержный	Сильный	Неуравновешенный	Подвижный	Холерический
Инертный	Сильный	Уравновешенный	Малоподвижный	Флегматический
Слабый	Слабый	Неуравновешенный	Малоподвижный	Меланхолический

Свойства темперамента: Б.М.Теплов и В.Д.Небылицин – общая активность (скорость движений, познавательной деятельности, реакции в общении и др.) и эмоциональность (степень чувствительности к происходящим событиям).

В.М.Русалов – эргичность (выносливость), пластичность (гибкость), темп реакций и эмоциональность.

А. Басс и Р. Пломин – эмоциональность, социабельность (лёгкость установления контактов), импульсивность (склонность действовать по первому побуждению).

А также – сензитивность (чувствительность психики), реактивность (импульсивность) и активность, интроверсия (направленность на себя) и экстраверсия (направленность на внешний мир).

Темперамент – одна из тех характеристик ребёнка, которую необходимо учитывать при организации взаимодействия с ним. Мудрый учитель не будет стремиться «переделать» темперамент своих учеников, а создаст такие условия, при которых будут развиваться сильные стороны преобладающего типа и ограничиваться его нежелательные проявления. Путём воспитания можно развить у холерика сдержанность, направить свойственную ему энергию на более точное выполнение деятельности, в результате упражнений, осмысления совместно с учеником его ошибок и работы с ними у ребёнка постепенно развивается новый темп деятельности. Путём разумного воспитания можно помочь ребёнку –сангвинику преодолеть безразличие, поверхностное отношение к делу, научить его быть ответственным за свои обещания, дать ему почувствовать прелесть верности в дружбе. Флегматику преодолеть их некоторую леность, развить большую подвижность и общительность. Меланхолику – развить коммуникативные способности, укрепить уверенность в себе.

Научить ребёнка владеть своим поведением, владеть самим собой, значит помочь ему в становлении личности, в формировании морально-волевых сторон характера.