Волевые качества личности. Особенности воспитания воли младших школьников.

Если при помощи эмоций человек пристрастно относится к чему-либо, при помощи познавательных процессов знакомится с окружающим миром, то благодаря воле он управляет своим поведением и, в широком смысле, создаёт свою жизнь.

Воля – способность человека к сознательному регулированию своего поведения, выражающаяся в постановке цели, преодолении внутренних и внешних препятствий при её достижении.

Индивидуальные особенности волевой сферы человека проявляются в уникальном сочетании волевых качеств.

Волевые качества – совокупность качеств личности, характеризующих её со стороны способности достигать поставленных целей, несмотря на возникающие преграды.

Все качества условно можно разделить на три группы:

• волевые качества, характеризующие целеустремлённость;

• волевые качества, характеризующие самообладание;

• морально-волевые качества.

К волевым качествам, характеризующим целеустремлённость, можно отнести терпеливость, упорство, настойчивость.

К волевым качествам, характеризующим самообладание, относят выдержку, решительность и смелость.

К морально-волевым качествам относят мужество, самоотверженность принципиальность, дисциплинированность и др.

На формирование волевых качеств младшего школьника оказывают влияние различные факторы: учебная деятельность, характер межличностного взаимодействия в семье и школе, индивидуально-психологические особенности ребёнка. Учитель начальных классов, как один из основных организаторов развивающей среды младшего школьника, играет особую роль и в формировании его различных волевых качеств.

Формирование воли происходит, в первую очередь, при решении задач ведущей деятельности возраста – учебной. Соответственно, на проявление и развитие волевых качеств младшего школьника влияют психологически и методически продуманные указания учителя, благодаря которым ребёнок учится последовательности и целенаправленности. Грамотные указания взрослого помогают ученику преодолевать возникающие трудности и достигать поставленных целей. Это позитивно стимулирует развитие воли. Важнейшей задачей учителя является формирование навыков самостоятельности. Отсутствие самостоятельности может привести к повышенной внушаемости, импульсивности, неуверенности. Не менее важно и создать условия для развития у школьника терпения, настойчивости, усердия. Задания для ученика должны быть оптимальной сложности – не очень лёгкими и не очень сложными. Только в этой ситуации возможны формирования волевых усилий и активизация деятельности.

Трудности, которые встречаются на пути младшего школьника должны обернуться для него личностно значимой стороной. Только тогда начнёт формироваться позитивная самооценка, ребёнок будет внутренне становится сильнее. Важным качеством является сдержанность. Проявляется она в умении подчиняться требованиям взрослых. Любые проблемы с поведением, с отношением к учёбе следует анализировать, разъяснять пути решения и показывать, как себя правильно вести.

Педагогические правила:

• не делать за ученика то, чему он должен научиться, а лишь создать условия;

• активизировать самостоятельную работу ученика;

• поощрять, стимулировать деятельность, вызывать чувство радости;

• воспитывать привычку самоконтроля.