2.3. Организация исследования.

Наше исследование представляло из себя три этапа.

Первый этап – октябрь-декабрь 2012 года, был посвящен анализу и обобщению специальных литературных источников по проблеме исследования, формулировки гипотезы, выделению объекта и предмета, постановки задач.

Второй этап – декабрь 2012 –февраль 2013 года. В течение этого этапа нами было проведено тестирование функционального состояния ССС и уровня тревожности студентов СПК 2 курса , которое было организовано на базе Спортивно-Педагогического Колледжа.

Во время третьего этапа до апреля 2013 года нами был проведен компьютерный набор работы, сформулированы выводы.

Глава III. Результаты исследований и их обсуждение.

3.1. Основные показатели сердечно - сосудистой системы студентов.

В течение декабря 2012-февраля 2013 года нами было проведено тестирование уровня функционирования сердечно–сосудистой системы 30 студентов 2 курса (15 юношей и 15 девушек), которое было организованно на базе Спортивно–Педагогического Колледжа.

В проведенном нами исследовании параметров артериального давления мы выявили, что максимальное и минимальное давление у студентов соответствует нормативам и составляет: САД – 126,77±3,12 мм.рт.ст, ДАД – 78,4±2,41 мм.рт.ст. У юношей показатели артериального давления составляли : САД – 114±1,47 мм.рт.ст, ДАД – 67,1±0,81 мм.рт.ст. У девушек показатели артериального давления были ниже, чем у юношей: САД – 114±1,47 мм.рт.ст, ДАД – 67,1±0,81 мм.рт.ст. Причиной этому может служить то, что масса и рост тела девушек меньше, чем юношей, для снабжения тканей и органов требуется меньшее количество циркулирующей крови, и меньшее артериальное давление.

У 33% студентов (10 человек) отмечалось низкое систолическое и диастолическое артериальное давление, что может быть связано со снижением адаптационных возможностей или с переутомлением.

В результате исследований средний уровень ЧСС у студентов составил 71,43±1,97 уд/мин, при этом у юношей пульс составил 67,95±1,48 уд/мин, у девушек 72,6±0,91 уд/мин. Это связано с половыми особенностями, так как масса и объем сердца у мужчин больше, чем у женщин, поэтому их сердце выбрасывает больший объем крови за одно сокращение. Увеличение частоты сердечных сокращений – тахикардия - наблюдалось у 20 % юношей, и 53 % девушек, возможно это связано с переутомлением.

Во время зимней экзаменационной сессии мы провели повторное исследование показателей артериального давления и пульса. В течение экзамена мы выявили, что максимальное и минимальное давление у студентов соответствует превышает нормативы и составляет: САД – 138,53±3,30 мм.рт.ст, ДАД – 79,1±1,56 мм.рт.ст. У юношей показатели артериального давления составляли : САД – 114±1,47 мм.рт.ст, ДАД – 67,1±0,81 мм.рт.ст. У девушек показатели артериального давления были ниже, чем у юношей: САД – 114±1,47 мм.рт.ст, ДАД – 67,1±0,81 мм.рт.ст.

У 80% юношей и 40% девушек отмечалось высокое систолическое артериальное давление, повышение ДАД мы зарегистрировали у 86% юношей и 100% девушек, что является адаптивной реакцией на стресс.

В период экзамена средний уровень ЧСС у студентов составил 81,03±2,86 уд/мин, при этом у юношей пульс составил 67,95±1,48 уд/мин, у девушек 72,6±0,91 уд/мин. Тахикардия наблюдалось у 40 % юношей, и 53 % девушек.

Перед устным ответом на экзамене студентам предлагалось ответить на вопросы теста Филипса для определения уровня тревожности. В результате мы получили, что уровень общей тревожности у юношей составил 41,4±6,4%, у девушек 33,93±4,76%. При этом общее эмоциональное состояние студентов, связанное с различными формами их включения в жизнь колледжа оценивается как низкое. Высокий уровень общей тревожности наблюдается у 13% юношей.

Уровень переживания социального стресса у юношей составил 33,73±4,09% и был ниже, чем у девушек – 34,73±4,76%. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние студента, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками) оценивается как низкое.

Фрустрация потребности в достижении успеха у юношей составляет 36,93±2,90%, у девушек ниже – 29,53±5,13%. Это неблагоприятный психический фон, не позволяющий студенту развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата характеризуется как низкий.

Страх самовыражения составляет у юношей 38,67±4,91% и превышает данный показатель девушек – 26,67±4,99% - низкий уровень. Это негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей. У 13% юношей страх самовыражения оценивается как высокий.

Страх ситуации проверки знаний у юношей ниже, чем у девушек и составляет 26,13±7,44% и 32,53±7,44% соответственно. При этом негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей у студентов оценивается как низкий. У 20% юношей и девушек наблюдается высокий страх ситуации проверки знаний.

Страх несоответствовать ожиданиям окружающих составляет у юношей 38,67±4,46%, у девушек 48,0±7,44%. При этом ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок у 20% юношей и 13% девушек – высокая.

Плохая физиологическая сопротивляемость стрессу наблюдается у 13% юношей и составляет в среднем 38,68±7,44%, у девушек 24,0±4,46%. Это особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость студента к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

Проблемы и страхи в отношениях с преподавателями наблюдаются у 6% девушек. Средний показатель общего негативного эмоционального фона отношений со взрослыми в колледже, снижающего успешность обучения у юношей составляет 38,93±3,72%,у девушек 39,87±5,58%, что оценивается как низкий.

Таблица 3.

Показатели частоты сердечных сокращений и артериального давления у студенток 4 курса.

Таблица 1.

Показатели теста Филипса у юношей.

№	Ф.И.	Общая тревожность в школе	Переживания социального стресса	Фрустрация потребности в достижении успеха	Страх самовыражения	Страх ситуации проверки знаний	Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	Проблемы и страхи в отношениях с учителями
1	Басмин	0	27	31	17	0	0	0	37
2	Черкасов	45	45	46	33	17	40	0	50
3	Анищенко	14	27	15	17	0	20	20	12
4	Позняков	36	46	31	50	50	60	40	25
5	Курдюков	36	18	31	33	33	40	40	25
6	Логинов	32	9	31	33	50	40	20	50
7	Смирнов	41	18	15	17	83	0	40	50
8	Илларионов	23	36	46	83	33	60	40	37
9	Вавильев	36	64	54	50	50	0	60	50
10	Мухаммедов	36	45	54	33	17	20	100	50
11	Каленюк	68	45	54	50	83	80	60	37
12	Декен	77	45	54	83	83	80	60	62
13	Клейменов	73	36	46	31	100	80	0	50
14	Заволочько	18	9	15	33	33	0	20	12
15	Молодов	86	36	31	17	00	60	80	37

Таблица 2.

Показатели теста Филипса у девушек.

№	Ф.И.	Общая тревожность в школе	Переживания социального стресса	Фрустрация потребности в достижении успеха	Страх самовыражения	Страх ситуации проверки знаний	Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	Проблемы и страхи в отношениях с учителями
1	Литвин.Н	37	9	23	33	50	60	40	37
2	Скрипниченко.М	68	73	61	50	83	100	60	62
3	Толстых.М	27%	45	38	17	50	20	20	75
4	Коваль.Е	64	36	38	50	67	60	60	50
5	Бруцкая.А	9	18	15	33	17	20	0	25
6	Азецова.А	9	9	0	0	17	0	0	0
7	Осипова.З	23	45	54	17	33	40	20	50
8	Егорова.А	4	36	38	0	0	0	0	50
9	Воронцова.Н	23	27	38	33	33	40	0	25
10	Дюрягина.К	45	36	23	0	50	60	20	50
11	Белова.К	59	27	23	67	100	60	60	37
12	Миронова.Е	41	36	23	0	50	60	20	50
13	Копылова.А	9	9	15	17	33	40	0	25
14	Глебова.Е	18	36	23	50	50	60	0	0
15	Котельникова.А	73	73	69	33	83	100	60	62

Показатели сердечно- сосудистой системы в период сдачи экзамена.

Ф.И	Ч.С.С.	S.Y.S.	D.I.A.
Мухомедов.А	59	119	64
Васильев.А	93	163	87
Илларионов.Е	80	167	85
Смирнов.С	90	174	87
Логинов.М	83	152	77
Курдюков.А	78	130	70
Поздняков.В	49	117	60
Анищинко.Д	73	110	58
Черкасов.Д	77	146	84
Егорова.А	60	120	83
Бруцкая.А	72	102	64
Азизова.А	60	102	67
Осипова.З	73	120	75
Воронцовская.Ю	113	122	83
Заволочко.Д	89	131	95
Клейменов.В	65	176	66
Декит.Р	94	159	85
Мамедов.Д	78	171	83
Белова.К	82	124	85
Миронова.Е	97	124	85
Дюрягина.К	75	113	78
Глебова.Е	75	110	72
Копылов.А	86	151	84
Каленюк.А	84	114	82
Коваль.Е	78	130	79
Толстых.М	84	118	78
Котельникова.А	107	122	63
Скрипниченко.М	111	158	67
Литвин.Н	89	120	78
Басмин.Д	77	189	65

Показатели сердечно- сосудистой системы в период сдачи экзамена у юношей.

Ф.И	Ч.С.С.	S.Y.S.	D.I.A.
Мухомедов.А	59	119	64
Васильев.А	93	163	87
Илларионов.Е	80	167	85
Смирнов.С	90	174	87
Логинов.М	83	152	77
Курдюков.А	78	130	70
Поздняков.В	49	117	60
Анищинко.Д	73	110	58
Черкасов.Д	77	146	84
Заволочко.Д	89	131	95
Клейменов.В	65	176	66
Декит.Р	94	159	85
Мамедов.Д	78	171	83
Копылов.А	86	151	84
Басмин.Д	77	189	65

Показатели сердечно- сосудистой системы в период сдачи экзамена у девушек.

Ф.И	Ч.С.С.	S.Y.S.	D.I.A.
Егорова.А	60	120	83
Бруцкая.А	72	102	64
Азизова.А	60	102	67
Осипова.З	73	120	75
Воронцовская.Ю	113	122	83
Белова.К	82	124	85
Миронова.Е	97	124	85
Дюрягина.К	75	113	78
Глебова.Е	75	110	72
Каленюк.А	84	114	82
Коваль.Е	78	130	79
Толстых.М	84	118	78
Котельникова.А	107	122	63
Скрипниченко.М	111	158	67
Литвин.Н	89	120	78