1. 2. Курсовая работа - 2

Курсовая работа – 2 представляет собой изложение результатов самостоятельного решения актуального проблемного вопроса. Целью такой курсовой работы, выполненной в научном семинаре на 2-ом этапе обучения (4-й курс), является применение отобранных и обоснованных ранее теоретических положений к анализу конкретного языкового материала.

Содержание курсовой работы – 2 предполагает решение таких конкретных задач :

– обоснование выбора темы исследования;

– обоснование актуальности темы и научной новизны исследования;

– отбор и толкование научных понятий, необходимых для решения сформулированной исследовательской задачи

– определение методологических установок исследования;

– определение объекта и предмета исследования;

– анализ конкретного языкового материала и его теоретическое обобщение.

Языковой материал отбирается из словарей русского языка, национального и региональных электронных корпусов русского языка, а также иных источников. Анализ языкового материала, его систематизация и осмысление являются новым этапом в решении усложняющихся научных задач. Отбор и анализ конкретного материала предполагает новизну результатов в осмыслении языковых явлений.

Темы курсовых работ на этом этапе определяются руководителем научного семинара или согласуются с ним. Формулировка темы связывает предмет исследования с частным аспектом той или иной научной проблемы.

Ср. примеры формулировки темы курсовой работы-2

1) «Языковые средства выражения НАМЕРЕНИЯ в русском языке».

2) «Семантические связи слов «проникновенность» и «проницательность в русском языке».

3) «Роль оценки в речевых актах ОСКОРБЛЕНИЯ».

4) «Стратегия речевого поведения, связанного с тактиками ПОХВАЛЫ и ОДОБРЕНИЯ».

5) Оценочные смыслы, характеризующие речевое поведение человека.

В следующем параграфе эти темы будут соотнесены с соответствующей темой магистерской или дипломной работы:

3. Выпускные квалификационные работы

Органичным продолжением научно-исследовательской работы на следующем этапе обучения является магистерская или дипломная работа. В работах этого типа студенты переходят от решения частных научно-исследовательских задач к формулировке и решению актуальной научной проблемы. Целью таких работ является осмысление и описание языковых и речевых явлений в широком контексте (культурном, социальном или функционально-речевом). Результаты исследования, достигнутые на 1-ом и 2-ом этапах, дополняются концептуальным осмыслением актуальной научной проблемы, а также данными экспериментов и результатами применения дополнительных методик в обработке корпусных языковых данных. Как магистерские, так дипломные работы в целом ориентированы на систематизацию полученных ранее знаний, изыскание путей решения проблемы.

Структура дипломной или магистерской работы согласуется с задачами исследования следующим образом:

– обзор научной литературы мотивирует выбор объекта и предмета исследования, а также методов организации исследования;

– анализ определенных языковых явлений позволяет осознать их имманентные свойства, системные связи, функциональные особенности и т.п.;

– теоретическое обобщение результатов исследования задает параметры моделирования языковых явлений (сущностей).

Выполнение магистерской работы предполагает творческий подход студента к предмету исследования, научно-практическую значимость результатов самостоятельного анализа языковых явлений. Материалы, представленные в магистерской работе, апробируются на научно-практических студенческих конференциях и в научных семинарах.

Темы магистерских и дипломных работ согласуются с темами предшествующих курсовых работ, выполненных в рамках научных семинаров или подготовленных самостоятельно. Ср., как соотносятся темы курсовых работ-2, представленные выше, с примерами формулировки возможных тем магистерских или дипломных.

1-а) НАМЕРЕНИЕ как национально-специфический смысл и его концептуализация в русском языке (тема предшествовавшей курсовой работы – 2: «Языковые средства выражения НАМЕРЕНИЯ в русском языке») .

2-а) Парные концепты ПРОНИКНОВЕННОСТЬ и ПРОНИЦАТЕЛЬНОСТЬ в русском языке (тема предшествовавшей курсовой работы – 2 : «Семантические связи слов «ПРОНИКНОВЕННОСТЬ» и «ПРОНИЦАТЕЛЬНОСТЬ» в русском языке».

3-а) «Речевые акты ОСКОРБЛЕНИЯ в контексте межличностных отношений». (Тема предшествовавшей курсовой работы – 2: «Средства выражения оценки в речевых актах ОСКОРБЛЕНИЯ»).

4-а) Речевые акты ПОХВАЛЫ и ОДОБРЕНИЯ в дискурсах разного типа;

(тема предшествовавшей курсовой работы – 2: «Стратегия речевого поведения, связанного с тактиками ПОХВАЛЫ и ОДОБРЕНИЯ»).

5-а) Речевая обусловленность оценок ТАКТИЧНОСТЬ/ БЕСТАКТНОСТЬ в русской лингвокультуре (тема предшествовавшей курсовой работы – 2 «Оценочные смыслы, характеризующие речевое поведение человека»).