Основні завдання дисципліни:

• сформувати позитивне професійне та загальнолюдське ставлення до осіб з вадами психофізичного розвитку; готовність фахово здійснювати моніторинг їхнього розвитку, своєчасно виявляти відхилення та здійснювати правильний психолого-педагогічний супровід дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку;

висвітлити науково-теоретичні основи побудови процесу навчання, виховання та корекції порушень дітей з психофізичними вадами в Україні

• ;сформувати у студентів навички та вміння творчо застосовувати професійні знання на практиці;

• організувати самостійну роботу студентів щодо закріплення та розширення наукових знань з дисципліни за підручниками, навчальними і методичними посібниками, періодичними виданнями з фаху, іншими літературними джерелами

Результати навчання

Студенти мають знати.

• загальні основи дисципліни, зокрема: предмет і завдання корекційної педагогіки і спеціальної психології; види порушень психофізичного розвитку та їх причини; комплексна диференціальна діагностика відхилень у психофізичному розвитку; освітні установи для осіб з вадами психофізичного розвитку та їх комплектування

• психолого-педагогічна характеристику дітей з різними порушеннями психофізичного розвитку та особливості роботи з ними в умовах корекційної та інклюзивної освіти;

• зміст і форми роботи з родинами, які виховують дітей з вадами психофізичного розвитку.

Студенти мають вміти:

• здійснювати моніторинг розвитку дітей, що мають труднощі у навчанні, та адекватно оцінювати причини, які ці труднощі спричиняють;

• своєчасно виявляти відхилення у розвитку учнів та здійснювати правильний психолого-педагогічний супровід дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку;

• здійснювати індивідуальний та диференційований підхід до учнів з вадами психофізичного розвитку в умовах інтегрованої та інклюзивної освіти;

• формувати готовність здорових учнів до позитивної спільної взаємодії з однолітками, що потребують корекції психофізичного розвитку;

• проводити роботу з батьками щодо надання їм правильної інформації про осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

Методи викладання дисципліни. Вивчення курсу грунтується на засадах особистісно-орієнтованого навчання, побудові суб'єкт-суб'єктних стосунків із студентами. Використовуються: традиційна та активна лекція, пояснення, бесіда, дискусії, моделювання, ділові ігри, розв'язання педагогічних ситуацій, програмовані та практичні завдання, проведення занять у спеціальних закладах, перегляд відеозаписів.

Методи оцінювання: поточне усне та письмове опитування, тестування; написання рефератів, індивідуальні практичні завдання; підсумковий тестовий контроль.

Форми підсумкового контролю: залік, екзамен.

Тематичний план (відповідно до навчальної програми дисципліни 4Основи корекційної педагогіки», автор — доктор педагогічних наук, професор, дійсний член напн України в. M. Синьов. — k., 2006)

№ з/п	Назви модулів і тем	Кількість годин
		Всього	Сам. роб.	Аудиторні заняття
				Лекц.	Сем.	Практ. і лаб.	Інд. роб.
1.	Модуль 1. Загальні питання корекційної педагогіки та спеціальної психології	36	16
1.1.	Предмет і завдання корекційної педагогіки та спеціальної психології. Особи з вадами психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання			2			2
1.2.	Види порушень психофізичного розвитку та їх причини (загальна характеристика). Загальні та специфічні закономірності розвитку, навчання і виховання дітей, які потребують корекції психофізичного розвитку			2	2		2
1.3.	Комплексна диференціальна діагностика відхилень у психофізичному розвитку. Освітні установи для осіб з вадами психофізичного розвитку та їх комплектування. Психолого-педагогічний моні- торинг розвитку дитини			2		4	4
	Всього по модулю 1	36	16	6	2	4	8

2.	Модуль 2. Психолого-педа- гогічна характеристика дітей із різними вадами психофізичного розвитку та особливості роботи з ними в умовах інклюзивного навчання (Диференціальна корекційна педагогіка)	36	16
2.1.	Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при глибоких порушеннях слуху (питання сурдопедагогіки)			2
2.2.	Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при глибоких порушеннях зору (питання тифлопедагогіки)			2		2	2
2.3.	Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при порушеннях інтелекту, затримках психічного розвитку, відхиленнях емоційно-вольової сфери та соціальної поведінки (питання корекційної психопедагогіки)			4		2	2
2.4.	Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при тяжких порушеннях мовлення (питання логопедагогіки)			1
2.5.	Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при порушеннях рухової сфери (питання ортопедагогіки)			1			2
3.	Всього по модулю 2	36	16	10	-	4	6
4.	Разом по дисципліні	72	32	16	2	8	14

Модуль I

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ TA СПЕЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Тема l.l

ДІТИ 3 ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ЯК СУБ'ЄКТ КОРЕКЦІЙНОЇ ОСВІТИ

План

1. Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку.

2. Причини порушень психофізичного розвитку.

3. Особливості процесу аномального розвитку.

Література

1. Бородулина C. Ю. Коррекционная педагогика: психолого- педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / C. Ю. Бородулина. — Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 352 c.

2. Вьіготский Л. C. Собрание сочинений : в б-ти томах / Л. C. Вьіготский; под ред. T. А. Власовой. — M. : Педагогика, 1983. — T. 5. Основьідефектологии. — 368 c.

3. Ефимова Л. K. Почему болеет ребенок / Л. K. Ефимова. — K. : Здоров'я, 1984. - 70 c.

4. Лапшин В. А. Основьі дефектологии : учеб. пособие для студ. гіед. ин-тов / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов. — M. : ГІросвещение, 1991. — 143c.

5. Петрова В. Г. Кто они, дети c отклонениями в развитии? 2-е изд. / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. — M. : Флинта ; Moc- ковский социально-психологический институт, 2000. - 104 c.

6. Синьов В. M. Основи дефектології : навчальний посібник / В. M. Синьов, Г. M. Коберник. K. : Вища школа, 1994. 143c.

7. Специальная педагогика : учебное пособие / под ред. H. M. Назаровой. — M. : Академия, 2000. — 400 c.

8. Спеціальна педагогіка : понятійно-термінологічний словник / за ред. академіка В. I. Бондаря. Луганськ : Альма- матер, 2003. — 436 c.