
- •Методична розробка
- •2.3. На основі вище перерахованих знань та навичок студент повинен вміти:
- •3. Виховна мета
- •5. Добір та організація навчального матеріалу Анатомо-фізіологічні особливості мозочка та його шляхів:
- •6. План та організаційна структура практичного заняття
- •Наочні посібники
- •Інструменти, прилади:
- •Демонстрація хворих з захворюваннями, при яких спостерігається пошкодження мозочка та його шляхів:
- •6.4. План та організаційна структура заняття
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •7.1. Матеріали для контролю вихідного рівня знань студентів
- •7.2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •Етапи діагностичного пошуку при пошкодженні мозочка та його шляхів
- •7.3. Матеріали контролю заключного етапу
- •7.4. Матеріали методичного забезпечення домашньої самопідготовки студентів
7. Матеріали методичного забезпечення заняття
7.1. Матеріали для контролю вихідного рівня знань студентів
(2-ий рівень засвоєння)
Будова мозочка;
Назвати основні провідні шляхи мозочкової системи та охарактеризувати їхню функціональну значимість;
Перерахувати основні функції мозочка;
Основні види атаксій (статична та динамічна, кіркова, сенситивна) та відмінність від мозочкової атаксії;
Охарактеризувати симптомокомплекс ураження черв'яка мозочка;
Синдромологія ураження півкуль мозочка;
Як змінюються довільні рухи при патології мозочкової системи?
Які проби ви знаєте для виявлення порушень статики та ходьби?
Які методичні прийоми використовують в клініці нервових хвороб для виявлення координаторних розладів?
Пропонуються тестові завдання 2 рівня зі збірника Віничук С. М., Ілляш T.I. Збірник тестових питань та задач з нервових хвороб для вищих медичних закладів. Київ, 1994.- 137 с. «
7.2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
(3-ій рівень засвоєння).
Етапи діагностичного пошуку при пошкодженні мозочка та його шляхів
1 етап Визначити ураження мозочка, використовуючи для цього такі відомості:
Скарги хворого на погойдування під час ходи, незручність та тремтіння в руці і нозі та ін.
Об'єктивне дослідження:
статики (наявність статичної атаксії);
ходи ( хитка хода);
координації (інкоординація при виконанні координаторних проб, явища динамічної атаксії);
синергії (явища асинергії, дисметрії).
2 етап. Встановити рівень пошкодження мозочка та його шляхів, виходячи з аналізу основних критеріїв ураження мозочка та його зв'язків, наведених в таблиці:
Рівень ураження мозочка та його зв'язків |
Скарги хворого |
Критерії ураження |
Півкуля мозочка |
Похитування під час ходи в один бік, утруднення мови (уповільнення її, говорить наче по складах), незручність у руці та нозі при виконанні цілеспрямованих рухів |
Геміатаксія, адіадохокінез, дисметрія, інтенційний тремор, м'язева гіпотонія на боці ураження, скандована мова, ністагм |
Черв'як мозочка |
Різке похитування під час ходи та стоянні, порушення рівноваги, затруднення при вставанні з ліжка |
Тулубова атаксія, порушення рівноваги, асинергія |
Верхні ніжки мозочка |
Насильницькі рухи в руці та нозі, тремтіння руки |
Хореоатетоз, рубральний тремор |
Середні ніжки мозочка |
Надмірні рухи в руці та нозі при виконанні цілеспрямованих рухів |
Порушення виконання координаторних проб (пальценосової, колінно-п'яткової) |
Нижні ніжки мозочка |
Посмикування м'якого піднебіння, очних яблук |
Міоклонії м'якого піднебіння, ністагм |
Задні стовпи спинного мозку |
Різке похитування під час ходи, яке підсилюється при закритих очах та в темноті. |
Сенситивна атаксія |
Лобна доля |
Похитування в один бік під час ходи |
Геміатаксія на протилежному боці. Астазія-абазія. |
3 етап. Сформулювати топічний діагноз.