«Кто больше?»

Цель: познакомить учащихся с обитателями зоопарка, в том числе лондонского; с отличительными особенностями различных животных.

Задачи:

образовательные:

- совершенствовать лексические навыки (обеспечить усвоение 19 лексических единиц по теме «Животные» в речи), совершенствовать грамматические навыки (научить применять правило образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательного в речи); формировать навыки работы в паре, в группе (команде);

- развивать умение читать с целью поиска конкретной информации, формировать лексические и грамматические навыки (Degrees of Comparison of Adjectives);

развивающие:

формировать мультикультурную компетенцию, развивать способность к догадке, выявлению языковых закономерностей (правила образования степеней сравнения прилагательных), умение наблюдать и сравнивать, делать умозаключения, способствовать развитию познавательной активности учащихся;

воспитательные:

воспитывать чувство любви к животным.

Речевой материал:

продуктивный грамматический: степени сравнения прилагательных;

продуктивный лексический: dangerous, exotic, fast, long, many, more, most, strong, tall, an elephant, a giraffe, a leopard, a mosquito, an ostrich, a peacock, a python, a tiger, a whale, a zebra (8-10 лексических единиц для индивидуального усвоения с первого урока); Рецептивный лексический: a world, a land.

Оснащение урока:

1. учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений (А.П. Кузовлев и др. «English 5», Москва «Просвещение», 2006).

2. Аудиокассета №3 к УМК А.П. Кузовлева и др. «English 5».

3. раздаточные карточки с лексическим и грамматическим материалом урока.

Средства создания коммуникативной среды:

1. слайды;

2.звуковоспроизводящая аппаратура (магнитофон, компьютер, проектор).

3.комплект картинок по теме «Животные».

4.детали костюмирования (шапочки-маски).

Цели и задачи урока соответствуют требованиям стандарта, программ и современным целям изучения иностранного языка на данном этапе.

Урок выстроен логично, последовательно, с учетом возрастных особенностей учащихся, этапы урока соблюдены, каждому этапу предшествует целеполагание в доступной для учащихся форме.

Содержание урока соответствует поставленной цели, истекает из нее и позволяет реализовать поставленные учителем задачи, выстроено логично, формирует целостную картину и осознанность изучения языка, соответствует логике формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

Современные формы и методы (наглядный, словесный, практический, объяснительно иллюстративный, логический,,,), применяемые учителем, позволяют сделать процесс обучения дифференцированным, развивающим, учитывающим возрастные особенности, личностно-значимым для каждого учащегося, мотивирующим на дальнейшее изучение предмета.

Учащиеся демонстрируют высокий уровень активности, внимания

Время урока использовано рационально и эффективно, темп – оптимальный.

Педагогическая тактика комфортная, доброжелательность, одобрительные реплики учителя, позволяют создать оптимальные условия для обучения.

Цель урока достигнута.

Поставленные задачи выполнены.