Цель: познакомить учащихся с обитателями зоопарка, в том числе лондонского; с отличительными особенностями различных животных.

Задачи:

• обучающие: обеспечить усвоение 19 лексических единиц по теме «Животные», научить применять правило образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательного;

дать навыки работы в паре, в группе (команде).

• учебные: развивать умение читать с целью поиска конкретной информации, формировать лексические и грамматические навыки (Degree of Comparison of Adjectives);

• развивающие:формировать мультикультурную компетенцию, развивать способность к догадке, выявлению языковых закономерностей (правила образования степеней сравнения прилагательных), умение наблюдать и сравнивать, делать умозаключения, способствовать развитию познавательной активности учащихся;

• воспитательные: воспитывать чувство любви к животным.

Речевой материал:

Продуктивный грамматический: степени сравнения прилагательных;

Продуктивный лексический: dangerous, exotic, fast, long, many, more, most, strong, tall, an elephant, a giraffe, a leopard, a mosquito, an ostrich, a peacock, a python, a tiger, a whale, a zebra ( 8-10 лексических единиц для индивидуального усвоения с первого урока);

Рецептивный лексический: a world, a land.

Оснащение урока:

1. учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений ( А.П. Кузовлев и др. «English 5», Москва «Просвещение», 2006).

2. Аудиокассета №3 к УМК А.П. Кузовлева и др. «English 5».

3. раздаточные карточки с лексическим и грамматическим материалом урока.

Средства создания коммуникативной среды:

1. слайды;

2.звуковоспроизводящая аппаратура (магнитофон, компьютер, проектор).

3.комплект картинок по теме «Животные».

4.детали костюмирования (шапочки-маски).

План урока:

Структурные элементы урока (этапы)	Деятельность на этапах урока
Организационный этап (1 мин.)	Создание положительного настроя учащихся на работу, введение в ситуацию иноязычной среды
Мотивация (4 мин.)	Индивидуальная работа с карточкой №1
Постановка целей учебной деятельности (3 мин.)	Найти лишнее слово, объяснить.
Введение нового грамматического и лексического материала (6 мин.)	Чтение текста под фонограмму,
Усвоение содержания нового материала (8 мин.)	работа с таблицей и грамматическим справочником.
Сознательное восприятие нового материала ( 15 мин.)	Активизация монологической речи; сравнить 2-х животных
	Аудирование инсценировки « Тигренок- хвастунишка»
	Лексическая игра « Кто самый большой?»
Контроль усвоения ( 3 мин.)	Найти лишнее слово, объяснить.
Подведение итогов, рефлексия ( 3 мин.)	Работа с таблицей «Мои достижения на уроке»
Задание на дом (2 мин)	Прочитать текс упражнения №2 на стр. 119; проверить в различных источниках (справочниках, Интернете) истинность информации.

Перед началом урока класс делится на три группы (группы сменные, обновляемые каждые 2-3 урока). Рабочее место оснащено индивидуальным раздаточным материалом, включающим в себя: карточку № 1 (продуктивная лексика урока №50 и описание умений, которые учащиеся должны усвоить на уроке), карточка №2 с таблицей, в которую учащиеся должны записать формы сравнительной и превосходной степени прилагательных в ходе урока, карточка с моделями структур предложений, используемых на данном уроке.

Ход урока:

1. Начало урока. Введение в атмосферу иноязычного общения.

1. Приветствие.

Учитель: Hello, dear friends! How are you?

Дети отвечают учителю.

2. Постановка цели урока, мотивация.

Учитель: Возьмите карточку №1 на своем столе и просмотрите ее внимательно. Отметьте знаком « +» все знакомые слова и знаком «-» те, что вы пока не знаете.

Дети выполняют задание индивидуально.

Учитель: Скажите, какое знание мы сегодня с вами будем добывать, поставьте себе цель урока, скажите ее своему соседу.

Дети работают в парах.

Учитель: Не будем тратить времени, вперед за знаниями! Демонстрируется слайд №1. Внимание посмотрите, какое здесь слово лишнее?

Дети дают варианты ответов, возможно правильного ответа не будет, так как они еще не видели и не узнают сравнительную и превосходную формы прилагательных.

Учитель: Вы дали много интересных вариантов, но среди них нет правильного. Правильный ответ мы сегодня будем искать отправившись в одно очень интересное место, а вот куда , вам предстоит догадаться. Демонстрируется слайд №2. Маленький мишка потерялся, он знает только номер телефона. Вспомните как пишутся эти цифры . возьмите первые буквы и вы узнаете где живет медвежонок.

Дети отвечают учителю.

Учитель: Правильно – это зоопарк. Демонстрируется слайд №3.А какие животные живут в зоопарке? Ветер сорвал вывески , соедините картинку и слово с транскрипцией.

Дети читают вслух, расставляют карточки на магнитной доске. Вместе с учителем читают все слова.

Учитель: В лондонском зоопарке, расположенном в Риджентс-Парке, тоже много разных животных. Взрослые и дети любят наблюдать за ними. Давайте прочитаем рассказ и узнаем, какие животные обитают там.

Дети читают текст под фонограмму, соотносят слова с картинками и отвечают на вопрос учителя.

Учитель: ребята, вы видите , что в тексте много выделенных слов, определите к какой части речи относятся все эти слова. Правильно- это прилагательные, но какие необычные. Итак, внимание, вам предстоит сделать маленькое открытие, откройте страницу 118 и прочитайте рубрику «Grammar in Focus». А теперь, обсудите в группе 6 вопроса (на доске):

1. Как узнать , что это прилагательное односложное, а это многосложное?

2.Как образуется сравнительная степень у односложных прилагательных;

3. Как образуется сравнительная степень у многосложных прилагательных?

4. Каким образом образуется превосходная степень у односложных прилагательных?

5. Каким образом образуется превосходная степень у многосложных прилагательных?

6.Какие прилагательные образуют степени сравнения не по правилам?

Дети обсуждают, некоторых учитель спрашивает.

Учитель: Я вижу, что вы хорошо усвоили теорию, а теперь давайте попрактикуемся, возьмите карточку №2 и на основании памятки. Запишите в таблицу, сравнительную и превосходную степень.

Дети выполняют задание, проверяют друг у друга.

Учитель: Молодцы, ну, а сейчас пора прогуляться по зоопарку и познакомится с его обитателями. Ну и конечно пообщаться на английском, чтобы сравнить 2-х животных мы будем использовать модель №1, на первом месте- подлежащее, затем глагол – связка , на 3-ем месте прилагательное в сравнительной степени, обязательно слово than и в конце- дополнение.

Итак, сначала проговорите свои предложения в группе, а я спрошу кого-то одного.

Дети выполняют задание, учитель спрашивает во фронтальном режиме.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, животные могут говорить?Дети отвечают. А (и ) в нашем зоопарке могут!

Группа учащихся, получивших до урока индивидуальное задание, исполняют сценку.

Учитель: Вот видите, какой тигренок- хвастун. А , ведь , многим животным тоже есть чем похвастаться. Используя модель №2, сначала проговорите в своей группе, а затем ответьте мне на следующие вопросы. Демонстрируются слайды № 5-7

Учитель: Я предлагаю вам вновь найти и объяснить, какое здесь слово лишнее. Демонстрируется слайд №8.

Дети дают варианты ответов.

Учитель: Вы сегодня сами открыли для себя новую грамматическую категорию- сравнительную и превосходную степень прилагательного. Проверьте, как ваш сосед понял материал урока. Заполните таблицу умений и оцените друг друга.

Дети работают в парах.

Учитель: вашим домашним заданием будет текст на странице 119. Вам предстоит прочитать его, перевести для себя и в справочниках или Интернете проверить правильность фактов о животных.

Вопросы по заданию есть?

Thank you for the lesson. Goodbye!