3.Подведение итогов. Рефлексия.

3.1.Итог.

- Можно ли назвать поэзию Шекспира современной?

Ответы детей. (Чувства, о которых пишет Шекспир всегда были, есть и будут, поэтому его поэзия современна)

- What do you like in Shakespeare’s poetry? (слайд 12)

Ответы детей.(I like the tragedy «Romeo and Juliet» because it is about a beautiful love; I admire Shakespeare’s poetry because he is a great person)

В эпоху, современную Шекспиру, люди впервые открыли для себя всю планету, узнали её место во Вселенной, сейчас идёт завоевание космоса. Несмотря на научно-технический прогресс, искусство былых веков, если это искусство настоящее, не устаревает. И среди творцов такого искусства – В.Шекспир. Шекспир покоряет нас, сегодняшних, поэтичностью своего взгляда на мир, глубоким проникновением в тайники души. (Возвращаемся к эпиграфу урока).

3.2.Домашнее задание: - написать отзыв по трагедии «Ромео и Джульетта», немецкая группа пишет на русском языке; английская на анг. языке ( с опорой на образец (Приложение 7)).

The tragedy « Romeo and Juliet» is about…..

I liked (didn’t like) this tragedy because…..

I liked such character (s) as…………….most of all.

Shakespeare showed……………in this tragedy.

I think (don’t think) that this tragedy ends in an optimistic mood because……

3.3.Выставление оценок.

Комментарий методиста

Т.Ю. Артюгиной к уроку

учителей английского языка и литературы

С.В. Рыковой и С.И. Кулевой

Тема урока: «Любовь слепа и нас лишает глаз…»

Тип урока: интегрированный урок литературы и английского языка.

Цель урока: формирование обобщенных знаний по теме «Творчество У. Шекспира».

Задачи урока.

Обучающие:

-практиковать навыки устной речи учащихся по данной теме;

-проконтролировать степень усвоения навыков устной речи и их применение на продуктивном и творческом уровне;

-учить использовать теоретические знания по литературе при выполнении практических заданий;

-учить высказывать свое мнение о творчестве Шекспира.

Развивающие:

-развивать навыки говорения в процессе творческого общения учеников друг с другом;

-развивать способности к формулированию выводов на основе прочитанного;

-развивать интерес учащихся к мировому культурному наследию.

Воспитывающие:

-воспитывать уважительное отношение к выдающимся людям мировой культуры;

-учить детей работать самостоятельно и в группе с учетом интересов и возможностей каждого, формировать толерантность.

План урока:

-определение темы и формулировка цели урока;

-выполнение практических заданий по биографии Шекспира и сопоставлению сонетов;

-инсценировка и интерпретация фрагмента драматического произведения;

-интерпретация музыкального фрагмента и фрагмента кинофильма;

-выполнение практических заданий на развитие языковой догадки;

-подведение итогов урока.

Ход урока:

1. Определение темы и формулировка цели урока:

Интегрированный характер урока определяет вступление к уроку на английском и русском языках. Формулирование темы урока осуществляют сами учащиеся, выявляя общую тему стихотворений Роберта Бернса (на английском языке) и Александра Пушкина (на русском языке). В итоге, обозначив тему урока («Любовь в творчестве Шекспира»), педагоги, на наш взгляд, не совсем оправданно возвращаются к ней снова, предлагая ребятам свой вариант формулировки темы - «Любовь слепа и нас лишает глаз…». Цель урока, которая формулируется учителем (ответ на вопрос, можно ли назвать поэзию Шекспира современной), не в полной мере согласуется с заявленной темой урока, в то время как эпиграф полностью соответствует ей.

На уроке блок целеполагания представлен достаточно четко. В конспекте урока количество задач излишнее (9 задач). Формулировки цели и задач не инструментальны.