1. початкова, базова, повна загальна середня освіта, професійно-технічна освіта, базова вища освіта, повна вища освіта.

2. професійно-технічна, позашкільна, загальна середня, вища освіта.

3. загальна середня, дошкільна, позашкільна, вища, самоосвіта.

4. вища, загальна освіта, позашкільна, післядипломна. аспірантура, докторантура, самоосвіта.

5. Правильної відповіді немає.

2. Вкажіть відповідь, у якій неправильно названий принцип освіти в нашій країні.

1. масовий, світський характер освіти.

2. безперервність і різноманітність освіти.

3. залежність освіти від політичних партій, громадських і релігійних організацій.

4. рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку.

5. взаємозв’язок з освітою інших країн.

3. У чому полягає сутність поняття «принципи освіти»?

1. принципи освіти – це правила, яких мають дотримуватися всі навчально-виховні заклади системи освіти.

2. принципи освіти – це вихідні положення, на яких ґрунтується діяльність усієї системи освіти та її підрозділів зокрема.

3. до принципів освіти відносять форми і методи діяльності освітньо-виховних закладів.

4. вірогідно, що принципи освіти окреслюють напрями і перспективи діяльності усіх складників цієї структури.

5. Правильної відповіді немає.

4. Вкажіть, яка освіта забезпечує фундаментальну, наукову, професійну та практичну підготовку, здобуття громадянами освітньо-кваліфікаційних рівнів, відповідно до їх покликань, інтересів та здібностей, удосконалення наукової та професійної підготовки та підвищення їх кваліфікації.

1. вища освіта.

2. професійно-технічна освіта.

3. загальна середня освіта.

4. позашкільна освіта.

5. самоосвіта.

4. Назвіть принцип освіти в Україні, який вказує на її неперервність, різні шляхи здобування.

1. гнучкість і прогностичність освіти.

2. взаємозв’язок з освітою інших країн.

3. науковий, світський характер освіти.

4. безперервність і різноманітність освіти.

5. єдність і наступність системи освіти.

6. Яка група методів належить до наочних методів навчання?

1. Екскурсія, демонстрування, метод спостереження.

2. Ілюстрування, лабораторні роботи, екскурсія.

3. Ілюстрування, демонстрування, метод спостереження.

4. Вправи, спостереження, дидактична гра.

5. Демонстрування, дидактична гра, вправи.

7. Назвіть метод навчання, який забезпечує перехід від одиничного до загального висновку на основі знання про всі або окремі предмети певного класу?

1. Аналітичний.

2. Синтетичний.

3. Індукція.

4. Дедукція.

5. Проблемний.

8. Назвіть класифікацію методів навчання за джерелом знань.

1. Пояснювально-ілюстративні, проблемного викладу, частково-пошукові.

2. Методи набуття нових знань, методи формування умінь і навичок, методи закріплення знань.

3. Аналітичний, синтетичний, дедукція, індукція, узагальнення.

4. Словесні, наочні, практичні.

5. Метод організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності, метод контролю і самоконтролю.

9. Назвіть вид розповіді, яка багата на образні засоби мовлення, звернена до уяви та емоцій дітей.

1. Пояснення.

2. Опис.

3. Художня розповідь.

4. Науково-популярна.

5. Правильної відповіді немає.

10. До якої групи включені практичні методи навчання?

1. Демонстрування, самостійні спостереження.

2. Вправи, лабораторні, практичні і дослідні роботи.

3. Робота з книгою, бесіда, графічні роботи.

4. Складання таблиць, бесіда, робота з контурними картами.

5. Правильної відповіді немає

11. Яка періодичність проходження педагогічними працівниками курсової перепідготовки?

1. Один раз на 5 років.

2. Один раз на 3 роки.

3. Щорічно.

4. В залежності від потреби.

5. В залежності від бажання.

12. Хто із керівників школи несе персональну відповідальністьза організацію і якість навчально-виховного процесу?

1. Заступник директора школи з виховної роботи.

2. Заступник директора школи з навчально-виховної роботи.

3. Директор школи.

4. Завідуючий відділом освіти райдержадміністрації.

5. Заступник директора з науково-методичної роботи.

13. Назвіть вид внутрішньошкільного контролю, при якомупідлягає вивченню і перевірці вся система роботи вчителя, групи вчителів.

1. Тематичний контроль.

2. Персональний контроль.

3. Фронтальний контроль.

4. Класно-узагальнюючий контроль.

5. Попередній контроль.

14. Вкажіть відповідь, у якій найбільш повно перелічено види внутрішньошкільного контролю.

1. Контроль за станом викладання навчальних предметів, контроль за якістю знань учнів, контроль за відвідуванням учнями школи.

2. Оглядовий, попередній, персональний, тематичний, класно-узагальнюючий, фронтальний.

3. Попередній, фронтальний, підсумковий, контроль за семестр.

4. Персональний, тематичний, контроль за веденням зошитів, контроль за методичною роботою.

5. Класно-узагальнюючий, фронтальний, контроль за станом викладання навчальних предметів, контроль за якістю знань учнів.

15. Назвіть основний документ у плануванні роботи школи.

1. План-календар роботи школи.

2. Розклад уроків.

3. Річний план роботи школи.

4. План роботи батьківського комітету.

5. План роботи методичного об'єднання вчителів.

16. Основними ознаками сучасного педагогічного мислення є:

1. інтелектуальна ініціатива, об’єктивність;

2. благородство, співчуття;

3. комунікативна спрямованість, духовність.

12. Самовиховання - це :

а) процес, який грунтується на самоспостереженні,самоаналізі та самооцінюванні особистості;

б) управління суб’єктом спілкуванням, поведінкою своєю діяльністю, спрямованими на зміну своєї особистості…;

в) суб’єктивне сприйняття і оцінка особистістю досягнутих результатів і сформованих якостей

12. Світогляд – це :

а) система поглядів на об’єктивний світ і місце в ньому людини;

б) система створення нових відношень між предметами і їх застосуванням;

в) активність, яка визначає спрямованість зусиль суб’єкта.

12. Становлення педагогічної психології пов’язане з розвитком:

а) педології;

б) фізіології;

в) медицини.

12. Автор теорії розвитку вищих психічних функцій:

а) К.Д.Ушинський;

б) Г.С.Костюк;

в) Л.С.Виготський.

12. Провідний вид діяльності підліткового віку:

а) навчальна діяльність;

б) інтимно-особистісне спілкування;

в) навчально - виробнича діяльність.

12. Статеве дозрівання настає й закінчується раніше на рік-півтора:

а) у хлопчиків;

б) у дівчаток.

12. Центральне новоутворення ранньої юності:

а) почуття дорослості;

б) професійне та особистісне самовизначення;

в) новий образ фізичного "Я".

12. Провідною діяльністю у старшому шкільному віці є:

а) спілкування;

б) навчально-виробнича діяльність;

в) трудова діяльність.

12. Який із перерахованих варіантів у юнацькому віці трапляється найчастіше:

а) наявне "Я" особистості поєднує в собі минуле, теперішнє і май­бутнє та відповідає ідеальному "Я".

б) наявне "Я" більшою мірою спрямоване у майбутнє, ніж до ми­нулого, є новим кроком в особистісному самовизначенні;

в) наявне "Я" зовсім випадає із процесу розвитку; воно відірване від минулого і не має зв'язку з майбутнім, не відповідає й ідеальному "Я".

26. Естетичне виховання – це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

27. Трудове виховання – це:

1. Виховання свідомого ставлення до праці через формування звички та навиків активної трудової діяльності.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

28. Правове виховання — це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

29. Екологічне виховання —це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток у людини культури взаємодії з природою.

30. Фізичне виховання — це:

1. Система заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я людини, загартування її організму, розвиток фізичних можливостей, рухових навичок і вмінь.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

(протокол № 6 від 17 січня 2013 р.)

Завідувач кафедри педагогіки _________ проф. Дем’янчук А.С.

Завідувач кафедри психології _________ доц. Михальчук Ю.О.

Екзаменатори _______ доц. Пагута Т.І.

_______ доц. Іванюта О.В.

«Затверджую»

Декан педагогічного факультету ___________________ доц. Пагута Т.І.