1. Процес виховання – довготривалий процес.

2. Процес виховання – багатофакторний процес.

3. Ступеневий характер процесу виховання.

4. Двосторонність і активність процесу виховання.

5. Взаємозв’язок виховання і розвитку.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

(протокол № 6 від 17 січня 2013 р.)

Завідувач кафедри педагогіки _________ проф. Дем’янчук А.С.

Завідувач кафедри психології _________ доц. Михальчук Ю.О.

Екзаменатори _______ доц. Пагута Т.І.

_______ доц. Іванюта О.В.

«Затверджую»

Декан педагогічного факультету ___________________ доц. Пагута Т.І.

Міжнародний економіко-гуманітарний університет

імені академіка Степана Дем’янчука

Інститут педагогічної освіти

КОМПЛЕКСНИЙ ТЕСТОВИЙ ІСПИТ З ПЕДАГОГІКИ, ВІКОВОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

галузь знань: 0101 Педагогічна освіта

напрям підготовки: 6.010102 Початкова освіта

Варіант 11

1. Що є рушійними силами розвитку особистості?

1. задатки.

2. протиріччя.

3. закономірності.

4. спадковість.

5. Правильної відповіді немає.

2. Чи є здібності людини вродженими? Виберіть найбільш повну відповідь.

1. люди народжуються на світ з різними здібностями.

2. здібності людини є вродженими. Вони повністю залежать від індивідуальних особливостей батьків і умов життя.

3. здібності людини не є вродженими.

4. здібності людини не є вродженими. У людини в процесі життя є тільки можливість розвинути здібності. Це залежить від природних задатків і умов життя.

5. Правильної відповіді немає.

3. Яке значення має діяльність людини для її розвитку?

1. діяльність людини немає ніякого значення для її розвитку. діяльність людини сприяє зміні навколишнього середовища.

2. тільки в активній діяльності відбувається розумовий і вольовий розвиток особистості, збагачується її досвід.

3. на розвиток людини впливає спадковість, середовище і виховання, тому діяльність людини немає ніякого значення для її розвитку.

4. Правильної відповіді немає.

4. Що розуміють під поняттям «вік»?

1. Вік – це біологічний розвиток людини;

2. Вік – це відносно обмежена в часі ступінь фізичного, психічного, особистісного розвитку особистості, яка характеризується конкретними фізіологічними, психічними, соціальними змінами, загальними для всіх людей.

3. Вік – це час життєдіяльності людини;

4. Вік – це процес кількісних і якісних змін особистості.

5. Правильної відповіді немає.

5. Що розуміють під поняттям "система освіти "? Виберіть найбільш правильну відповідь.

1. це сукупність принципів, на основі яких будується робота закладів освіти.

2. навчально-виховні заклади освіти.

3. це мережа освітньо-виховних закладів та органів управління ними, яка побудована на основі дотримання конкретних принципів.

4. це сукупність позашкільних виховних закладів, а також ті загальні принципи, на основі яких вони функціонують.

6. Що називається дидактикою?

а) Дидактика – це теорія навчання і освіти.

б) Дидактика – це теорія навчання, освіти і виховання.

в) Дидактика – це теорія виховання.

г) Дидактика – це теорія навчання.

д) Дидактика – це частина педагогіки, яка розглядає питання методики викладання окремих методик.

7. Що розуміють під поняттям “процес навчання”?

а) Навчання – це процес передачі підростаючому поколінню суспільно-історичного досвіду.

б) Навчання – це процес оволодіння учнем пізнаними закономірностями навколишнього світу.

в) Навчання – це спеціально організована діяльність учнів, метою якої є здобуття нових знань.

г) Навчання – це процес впливу вчителя на учнів, в результаті чого вони здобувають знання, уміння і навички.

д) Навчання – цілеспрямований і планомірний процес взаємодії вчителя і учнів, у ході якого здійснюється освіта, виховання, розвиток учнів.

8. Яка із функцій навчання передбачає озброєння молодших школярів загальними уявленнями про навколишню дійсність, про людину, природу, суспільство, працю людей?

1. Освітня.

2. Розвивальна.

3. Виховна.

4. Виховна, розвивальна.

5. Освітня, виховна.

8. Який із факторів не впливає на зміст освіти?

а) Суспільно-економічні відносини.

б) Рівень розвитку виробництва, техніки.

в) Прагнення дітей добре вчитися.

г) Рівень розвитку освіти, педагогічної науки.

д) Рівень розвитку науки, культури.

8. Що розуміють під поняттям навчальний план?

а) Це документ, в якому визначено перелік навчальних предметів і їх зміст.

б) Це документ, який визначає зміст навчальних предметів.

в) Це державний документ, у якому визначено перелік навчальних предметів, їх розподіл за роками навчання, кількість годин на тиждень.

г) Це державний документ, у якому визначено перелік обов'язкових для вивчення навчальних предметів.

д) Правильної відповіді немає.

11. Назвіть принцип управління загальноосвітньою школою, що передбачає створення у дитячому та педагогічному колективах стосунків на основі взаємоповаги, довіри.

1. Принцип науковості.

2. Принцип демократизації.

3. Принцип оптимізації.

4. Принцип ініціативи і активності.

5. Принцип цілеспрямованості.

12. До якої групи належать такі методи управління: науково - практичні конференції педагогічних працівників, серпневі наради вчителів, педагогічні читання, семінари, диспути?

1. Організаційні методи.

2. Педагогічні методи.

3. Соціально-психологічні методи.

4. Економічні методи.

5. Статистичні методи.

13. Що розуміють під поняттям «наукова організація праці педагога»?

1. Це система заходів, спрямованих на забезпечення ефективності навчання і виховання школярів на основі раціонального використання часу, засобів, зусиль як педагогів, так і учнів.

2. Це система заходів, що сприяє правильній організації режиму дня, економії часу педагогів і учнів.

3. Це підвищення продуктивності праці педагога і учнів за рахунок покращення умов праці.

4. Це оптимізація особистої праці педагога.

5. Правильної відповіді немає.

14. Вкажіть відповідь, у якій наведена індивідуальна форма методичної роботи.

1. Епізодичні семінари.

2. Стажування.

3. Відкритий урок.

4. Методична оперативна нарада.

5. Тиждень педагогічної майстерності.

15. Назвіть найбільш поширену колективну форму методич­ної роботи з учителями.

12. Методичні об'єднання вчителів.

13. Науково-практичні конференції.

14. Індивідуальні консультації.

15. Семінари.

16. Стажування.

16. Мотиви навчання це

а) самостійне планування учбової діяльності;

б) сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, які викликають активність особистості;

в) навчання на високому рівні складності.

16. До ознак процесу виховання не відноситься:

а) спланованість;

б) безперервність;

в) академічність.

16. Завдання психології виховання

а) моральне становлення особистості;

б) забезпечення якості знань, умінь, навичок;

в) створення ефективних навчальних технологій.

16. Наслідування - це:

а) відтворення суб’єктом у перетвореному вигляді певних зовнішніх рис, зразків поведінки, вчинків тощо;

б) постановка суб’єктом себе на місце іншої людини через заглиблення у її внутрішній світ

в) процес безпосередньої передачі емоційного стану від одного індивіда до іншого на рівні психофізіологічного контакту.

16. До критеріїв вихованості не відноситься:

а) відповідність поведінки людини моральним вимогам суспільства;

б) поведінка в ситуації емоційного напруження;

в) прагнення завоювати статус дорослого

16. Криза семи років пов 'язана з:

а) усвідомленням самого себе як активного суб'єкта у світі пред­метів;

б) зародженням соціального "Я";

в) формуванням нового образу фізичного "Я".

16. Інтереси молодших школярів:

а) стійкі;

б) нестійкі, ситуативні.

16. Центральне новоутворення підліткового віку:

а) почуття дорослості;

б) адекватна самооцінка;

в) професійне самовизначення.

16. Основною суперечністю підліткового віку є:

а) суперечність між тим, що дитина може зробити і тим, якою вона є;

б) дисгармонія статевого, загальноорганічного і соціального дозрівання;

в) суперечність між теперішнім і бажаним майбутнім підлітка.

16. Термін "акселерація " означає:

а) процес прискореного росту дітей;

б) процес прискореного психічного розвитку дітей;

в) процес прискореного соматичного розвитку і фізіологічного дозрівання дітей.

26. Яке поняття найбільш розкриває зміст принципу народності виховання?

1. Органічний зв’язок виховання з культурою народу.

2. Єдність національного і загальнолюдського у вихованні.

3. Усунення авторитарного стилю виховання, сприйняття особистості вихованця як соціальної цінності.

4. Систематичне оновлення змісту, форм і методів виховання залежно від конкретних завдань.

5. Врахування вікових та індивідуальних особливостей учня.

27. Визначте «зайві» напрямки діяльності класного керівника

1. Вивчення учнів.

2. Організація позашкільної виховної роботи.

3. Організація позакласної виховної роботи.

4. Формування учнівського колективу.

5. Робота з батьками.

28. Розумове виховання – це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

29. Моральне виховання – це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

30. Статеве виховання – це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

(протокол № 6 від 17 січня 2013 р.)

Завідувач кафедри педагогіки _________ проф. Дем’янчук А.С.

Завідувач кафедри психології _________ доц. Михальчук Ю.О.

Екзаменатори _______ доц. Пагута Т.І.

_______ доц. Іванюта О.В.

«Затверджую»

Декан педагогічного факультету ___________________ доц. Пагута Т.І.

Міжнародний економіко-гуманітарний університет

імені академіка Степана Дем’янчука

Інститут педагогічної освіти

КОМПЛЕКСНИЙ ТЕСТОВИЙ ІСПИТ З ПЕДАГОГІКИ, ВІКОВОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

галузь знань: 0101 Педагогічна освіта

напрям підготовки: 6.010102 Початкова освіта

Варіант 12

1. Вкажіть відповідь, у якій визначено всі основні структурні ланки системи освіти в нашій країні.