Литература

1. Сластенин В.А.и др. Педагогика: Уч. пособ. для студ.вузов. -М., 2003.-С.214-250.

2. Сластенин В.А.и др. Педагогика. Учебное пособие. – М., 1998. – С…..

3. Бордовская Н.В. Педагогика: учебное пособие для студентов и преподавателей высших учебных заведений. – СПб., 2007.

4. Микрюков В.Ю. Содержание образования в контексте военно-патриотического воспитания.//Педагогика. – 2008. - №5. – С.44-51.

5. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. – СПб., 2005. – 317с.

6. Учебные стандарты школ России: В 2кн. – М. – 1995.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 4-е издание, переработанное и дополненное. – М., 2007.

Тесты к теме «Содержание образования»

1.К основным направлениям преобразования системы высшего профессионального образования относятся

1. гуманизация

2. эстетизация

3. двухуровневость

4. эмотивность

2. Компонентами государственного образовательного стандарта не является

1. муниципальный

2. региональный

3. федеральный

4. школьный

3. Гуманистическая педагогика:

1. стремится изменить воспитанника;

2. исходит из приоритетности знаний педагога;

3. не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы;

4. принимает воспитанника таким, каким он есть;

4. При появлении личностно – ориентированной парадигмы в состав содержания образования были включены компоненты

1. опыт творческой деятельности

2. эмоционально-ценностного отношения к миру и друг к другу

3. знания

4. умения и навыки

5. Нормативный документ, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет, - это

1. расписание

2. базисный учебный план

3. учебная программа

4. учебник

6. Стандарт образования представляет собой

1. программу развития образования

2. концепцию развития образования

3. содержательное ядро образования

4. учебный план

7. При … в центре внимания находятся знания как духовное богатство человечества, накопленное в процессе поисков и накопления исторического опыта

1. личностно – ориентированный подход

2. научный подход

3. исторический подход

4. знаниево – ориентированный подход

8. Знаниево - ориентированный подход к содержанию образования обеспечивает

1. свободу выбора содержания образования

2. идеологизацию и регламентацию научного ядра знаний

3. развитие природных особенностей человека

4. все перечисленное

9. Автор «теории свободного воспитания»

1. И.Г.Песталоцци

2. Ж.Ж.Руссо

3. Д. Локк

4. К.Д.Ушинский

10. Знаниево - ориентированный подход к содержанию образования не разрабатывал

1. Б.М. Бим-Бад

2. М.Н. Скаткин

3. К.Д.Ушинский

4. В.С. Леднев

11. Выделите две основные тенденции, которые определили направления в отборе содержания образования

1. историческая

2. культурологическая

3. прагматическая

4. личностная

12. Принцип дифференциации содержания образования (по Ледневу) подразумевает

1. дробление учебных дисциплин

2. объединение в рамках одного учебного предмета знаний из смежных областей

3. структурирование дисциплин

4. все перечисленное

13. К содержанию опыта творческой деятельности не относится

1. факты повседневной действительности и науки

2. нахождение различных способов решения проблемы и альтернативных доказательств

3. система общих интеллектуальных и практических умений и навыков

4. видение новой проблемы в знакомой ситуации

14. К структурным компонентам мировоззрения личности не относится

1. опыт

2. знание (миропонимание)

3. мироощущение

4. убеждения

15. Опыт осуществления деятельности как компонент содержания образования может быть представлен как

1. мировоззрение личности

2. система мотивационно ценностных и эмоционально-волевых отношений

3. нахождение различных способов решения проблемы и альтернативных доказательств

4. система общих интеллектуальных и практических умений и навыков

16. Факультативные и обязательные занятия по выбору обучающихся, отражающие специфику конкретного образовательного учреждения это -

1. учебный процесс

2. школьный компонент учебного плана

3. ученический компонент

4. учебная программа

17. Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимое на каждый учебный предмет -

1. учебный план

2. государственный образовательный стандарт

3. учебная программа

4. закон об образовании

18. Нормативный документ, очерчивающий круг основных знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены по каждому отдельно взятому учебному предмету -

1. государственный образовательный стандарт

2. учебный план

3. закон об образовании

4. учебная программа

19. Изложение материала при постоянном углублении круга знаний по исходной проблеме это -

1. концентрический способ изложения материала

2. спиральный способ изложения материала

3. линейный способ изложения материала

4. смешанный способ изложения материала

20. При … структуре содержания образования один и тот же вопрос повторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется новыми сведениями, связями и зависимостями

1. линейной

2. концентрической

3. спиральной

4. смешанной

21.Программы, разрабатываемые на основе образовательного стандарта по определенной дисциплине и имеющие рекомендательный характер

1. авторские учебные программы

2. рабочие учебные программы

3. типовые учебные программы

4. профессиональные образовательные программы

22.Нормативный документ, определяющий структуру учебного года в учебном заведении

1. учебный план

2. закон об образовании

3. учебная программа

4. все перечисленное

23.Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, выражающая основное содержание той или иной науки и соответствующей ей деятельности по усвоению и использованию этих знаний и умений

1. учебный план

2. учебная программа

3. учебный предмет

4. учебная литература

24.Способ построения учебной программы, при котором отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной последовательной логике это -

1. смешанный способ построения учебной программы

2. спиральный способ построения учебной программы

3. концентрический способ построения учебной программы

4. линейный способ построения учебной программы

25.Учебные программы чаще всего разрабатываемые для курсов по выбору и факультативов, обсуждаемые и защищаемые на школьном педсовете или заседаниях районных методических объединений и после этого утверждающиеся для использования в учебном процессе это -

1. рабочая учебная программа

2. авторская учебная программа

3. типовая учебная программа

4. образовательная программа

26.Учебные программы, создающиеся на основе типовых, утверждаемые педагогическим советом школы, отражающие требования образовательного стандарта и возможности конкретного образовательного учреждения это -

1. рабочая учебная программа

2. авторская учебная программа

3. типовая учебная программа

4. образовательная программа

27.Функция … образования связана с утверждением с помощью стандартов его личностно – развивающей сущности

1. повышения качества образования

2. управления

3. гуманизации

4. социального регулирования

28.Учебный план, определяющий общую продолжительность обучения (в учебных годах) и по каждой ступени и являющийся исходным документом для финансирования образовательного обучения это -

1. типовой учебный план

2. учебный план школы

3. базисный учебный план

4. региональный учебный план

29.Пояснительный текст учебника включает в себя:

1. предметные введения к учебнику, разделам, главам; примечания; словари; определители

2. документы; христоматийный материал; обращение к читателям; справочные материалы, выходящие за рамки программы

3. аппарат организации усвоения материала; иллюстративный материал; аппарат ориентировки

4. базовые термины; ключевые понятия и определения; основные факты, явления, процессы, события; законы, теории, идеи