Контрольные вопросы

1. Основные мероприятия по обеспечению пожарной безопасности на объекте экономики

2. Основные причины и условия возникновения пожара

3. Виды и классификация пожаров. Основные пути прекращения пожара

4. Динамика развития пожара. Опасные факторы пожара и их характеристика

5. Основные виды пожарных машин и их назначение

6. Основные технические средствам пожаротушения и их назначение

7. Требования пожарной безопасности

8. Организационные мероприятия по обеспечению мер пожарной безопасности.

9. Основными задачами противопожарной службы предприятия

Модуль III. Практические задания

1. Рекомендации по проведению семинарских и практических занятий

Семинар (от лат. seminarium – рассадник знаний) – один из основных методов обсуждения учебного материала в ВУЗе. Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы с целью углубленного изучения учебной дисциплины, привития курсантам и слушателям навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирования и развития научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

В практике работы высших учебных заведений в основном культивируются три типа семинаров:

– способствующие углубленному изучению определенного систематического курса;

– изучению отдельных основных или наиболее важных тем (проблем) курса;

– семинары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой (спецсеминары).

В зависимости от времени проведения указанные семинары подразделяются на промежуточные, рубежные и итоговые по темам и разделам курса.

Успех семинара, активность студентов на нем закладываются на лекции, которая, как правило, предшествует семинару. Лекционный курс, его содержательность, глубина, эмоциональность в значительной мере определяют уровень семинара. Если проблемы, поставленные на лекции, действительно заинтересуют обучающихся, они не пожалеют времени на самостоятельную работу и развернут на семинаре творческую дискуссию. Главное, что обеспечивает успех семинара – интерес аудитории к обсуждаемым проблемам.

Практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекции и в ходе самостоятельной работы.

Цель практических занятий по дисциплине «Спасательная техника и базовые машины»:

– помочь студентам систематизировать, закрепить и углубить знания теоретического характера;

– научить обучающихся приемам решения практических задач, способствовать овладению навыками и умениями выполнения различного вида практических заданий;

– научить их работать с книгой, нормативно-правовыми документами, пользоваться справочной и научной литературой.

– формировать умение студентов учиться самостоятельно, т. е. овладевать методами, способами и приемами самообучения, саморазвития и самоконтроля.

Практические занятия представляют собой, как правило, занятия по решению различных прикладных задач, образцы которых были даны на лекциях. В итоге у каждого обучающегося должен быть выработан определенный профессиональный подход к решению каждой задачи и интуиция.

Практические занятия по дисциплине «Спасательная техника и базовые машины» – это коллективные занятия. И хотя в овладении теорией вопроса большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа (человек не может научиться, если он не будет думать сам, а умение думать – основа овладения любой дисциплиной), тем не менее, большое значение при обучении имеют коллективные занятия, опирающиеся на групповое мышление. Они дают значительный положительный эффект, если на них царит атмосфера доброжелательности и взаимного доверия, если студенты находятся в состоянии раскрепощенности, спрашивают то, что им неясно, открыто делятся с преподавателем и товарищами своими соображениями.