13. Социальный педагог в допросе н/л

Социальный педагог участвует при допросе подозреваемых, потерпевших и свидетелей в возрасте до 14 лет, а по усмотрению суда и в возрасте от 14 до 18 лет. Допрос несовершеннолетних, имеющих физические или психические недостатки, проводится во всех случаях в присутствии педагога.

Участие социального педагога при допросе несовершеннолетнего вызвано необходимостью помощи сторонам в судебном разбирательстве и суду, которая может выражаться в корректной, с точки зрения педагогики, постановке вопросов и оценке правильности ответов на поставленные вопросы. Поэтому социальный педагог участвует в допросе в качестве специфического специалиста. Для несовершеннолетнего обвиняемого участие педагога является дополнительной гарантией защиты его прав и законных интересов и правильности выбора для него меры пресечения или иных принудительных мер.

В начале судебного разбирательства председательствующий обязан установить личность социального педагога, путем опроса и сличения данных, указанных социальным педагогом, с документами, удостоверяющими личность и его специальность. Путем опроса также выясняется, в каких отношениях находится социальный педагог с подсудимым, потерпевшим или свидетелем. Установленные данные о личности социального педагога и его отношении к подсудимому, потерпевшему или свидетелю подлежат занесению в протокол судебного заседания. Если будет установлено, что социальный педагог с указанными участниками процесса состоит в личных отношениях (родственных, дружеских и т.п.) либо иным образом может быть заинтересован в исходе дела, то он не может участвовать в допросе несовершеннолетнего.

До начала судебного допроса несовершеннолетнего социальному педагогу разъясняются его права, о чем в протоколе делается соответствующая запись.

Педагог вправе:

­- отказаться от участия в производстве допроса, если он не обладает соответствующими специальными познаниями;

­ -участвовать в допросе несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля;

­ -знать, по существу какого уголовного дела судом производится допрос несовершеннолетнего;

­ -оказывать помощь сторонам при допросе в формулировке педагогически корректных вопросов и оценки правильности, с позиции педагогики, ответов несовершеннолетнего на эти вопросы;

­  -с разрешения председательствующего задавать вопросы несовершеннолетнему потерпевшему, -свидетелю; приносить жалобы на действия (бездействие) сторон в судебном разбирательстве и суда, ограничивающие его права;

­ -знакомиться по окончании допроса с показаниями, занесенными в протокол судебного заседания, и делать письменные замечания о правильности и полноте сделанных в нем записей.

Участие социального педагога в процессе проведения следственных и судебных действий является одной из процессуальных гарантий защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего.

14. Моделирование социально-педагогической деятельности

Моделирование — построение моделей реально существующих предметов, явлений или процессов, исследование объектов познания на их моделях.

Характеристика содержания социально-педагогической деятельности, имеет следующие составляющие:

• содержание социально-педагогической деятельности в пространстве, системное изучение социально-психологических ценностей личности, социально-педагогических влияний микросреды;

•социально-педагогическая поддержка личности в критических ситуациях;

•организация воспитательно-образовательных взаимодействий с проблемной личностью, нуждающейся в помощи ( индивидуальное консультирование);

•педагогическое управление способами социального действия личности (наставление на путь);

•социально- педагогическая опека и посредничество в творческом развитии личности и группы (педагогическая диагностика способностей);

Основные направления социально-педагогической работы с детьми в образовательном учреждении:

-учет всех детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне данного образовательного учреждения, изучение их социального положения и условий жизни;

-контроль за передвижениями учащихся ( переход в другую школу и т.д.);

- предупреждение отсева учащихся из образовательного учреждения;

- изучение социальных проблем обучающихся, условий их возникновения и разрешения с учетом возможностей образовательного учреждения;

- учет педагогически и социально неблагополучных семей; установление контактов и взаимодействий с КДН и ОППН;

- осуществление мер по социальной защите детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, детей, оставшихся без попечения родителей;

- создание условий для безопасности личности обучающихся, охраны их жизни и здоровья, оказание помощи попавшим в экстремальные и кризисные ситуации;

- осуществление мер по трудоустройству обучающихся и взаимодействие со специалистами служб занятости района и города;

- объединение усилий различных государственных учреждений, социальных служб, общественных организаций и частных лиц по оказанию необходимой помощи социально незащищенным обучающимся воспитанникам) и их семьям.