
- •Содержание программы
- •Тема 1. Музыка и ее коррекционно-развивающее значение.
- •Тема 2. Коррекционно-педагогическая работа по развитию музыкального восприятия
- •Тема 3. Музыкальная деятельность в психическом развитии проблемного ребенка.
- •Тема 4. Музыка и движение. Музыкальное воспитание в коррекции недостатков речевого развития.
- •Планы семинарских занятий
- •Музыка и ее коррекционно-развивающее значение.
- •Педагогические технологии коррекционной работы по музыкальному воспитанию детей с проблемами в развитии
- •Музыкальное воспитание в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида.
- •Планирование занятий по музыкальному воспитанию
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы по курсу
Методика музыкального воспитания
ЦЕЛЬ - сформировать у студентов понимание задач, содержания и методики музыкального воспитания нормально развивающихся детей, коррекционного развивающей работы с использованием музыки с детьми, имеющими нарушения развития, вооружить их теоретическими и практическими навыками музыкального воспитания в специальных дошкольных учреждениях.
После изучения данной дисциплины студенты должны знать:
психолого-педагогические основы музыкального воспитания;
коррекционно-развивающее значение использования музыки и движений в системе воспитания и обучения в специальных дошкольных учреждениях;
организацию и содержание работы по музыкальному воспитанию детей с нарушениями зрения, речевого, физического и интеллектуального развития;
методику коррекционно-педагогической работы по формированию у детей различных видов деятельности, связанных с музыкой - восприятие музыки, музыкально-ритмические движения, пение, игра на элементарных музыкальных инструментах.
уметь:
определять задачи методики музыкального воспитания;
анализировать специальную литературу;
проводить коррекционно-педагогическую работу по развитию у детей с нарушениями зрения, речевого, физического и интеллектуального развития слушательских и исполнительских навыков в различных видах детской музыкальной деятельности, развивать творческие возможности воспитанников;
отбирать и применять методические приемы коррекционной работы с детьми с учетом индивидуальных особенностей их развития;
обоснованно включать в учебный процесс дидактические и технические средства обучения;
изготавливать специальные наглядные пособия для работы по музыкальному воспитанию в специальных дошкольных учреждениях;
вести работу с родителями по музыкальному воспитанию детей в условиях семьи.
Дидактические единицы
Музыка и ее коррекционно-развивающее значение. Коррекционно-педагогическая работа по развитию музыкального восприятия (музыкального слуха- звуковысотного, ладового, ритмического, тембрового; музыкальной памяти, представлений, мышления; способности к сопереживанию – отзывчивости на музыкальное звучание). Музыкальная деятельность (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное сочинительство) в психическом развитии проблемного ребенка. Музыка и движение. Музыкальное воспитание в коррекции недостатков речевого развития.
Лекционный курс рассчитан на 18 часов, на семинарские занятия отводится 18 часов, на самостоятельную работу студентов – 36 часов. Изучение курса заканчивается зачетом.
Содержание программы
Тема 1. Музыка и ее коррекционно-развивающее значение.
Использование музыки и движений в целях лечения и коррекции в разные исторические периоды. Влияние музыки и движений на развитие ребенка с проблемами и на коррекцию отклонений в познавательной, эмоционально-волевой, моторной сферах. Коррекционно-развивающие и психотерапевтические возможности музыки и движений и их использование в работе с ребенком с проблемами. Понятие катарсиса и его связь с художественным восприятием. Понятие «методика музыкального воспитания», ее основные функции. Основные цели, задачи музыкального воспитания в системе коррекционной помощи детям с проблемами в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида. Философские, культурологические, музыковедческие основы методики музыкального воспитания детей с проблемами. Клинические дисциплины (физиология, невропатология, психиатрия и др.) и их связь с методикой музыкального воспитания и коррекционной ритмикой для детей с проблемами. Основные положения общей, возрастной, медицинской, специальной психологии как базисные для методики музыкального воспитания детей с проблемами и коррекционной ритмики. Связь педагогического научного знания (общей, социальной, специальной педагогики) с методикой музыкального воспитания и коррекционной ритмикой для детей с проблемами. Гармоничное развитие личности ребенка с отклонениями в развитии — составная часть гуманизации образования. Место музыкального искусства в системе гуманистического воспитания. Ребенок с проблемами в развитии как субъект социокультурной среды. Значение музыки во всестороннем развитии личности детей. Личностно-ориентированный подход к музыкальному воспитанию детей с отклонениями в развитии. Формирование личности ребенка с проблемами в развитии в музыкальной деятельности. Лечебный аспект влияния музыки на детей с проблемами в развитии. Положительное воздействие музыки на различные функции организма ребенка. Психотерапевтические, психологические аспекты воздействия музыки и движений на ребенка с проблемами в развитии: рецептивный, ка-тарсистический, коммуникативный, регулятивный. Педагогические аспекты: повышение эстетических потребностей, расширение общего и музыкального кругозора, коррекция эмоционально-личностной сферы, активизация потенциальных возможностей ребенка с проблемами в развитии в музыкальной деятельности и творчестве.
|
|
Тема 2. Коррекционно-педагогическая работа по развитию музыкального восприятия
Развитие музыкального слуха- звуковысотного, ладового, ритмического, тембрового; музыкальной памяти, представлений, мышления; способности к сопереживанию – отзывчивости на музыкальное звучание. Педагогические технологии коррекционной работы по музыкальному воспитанию детей с проблемами в развитии. Основные направления коррекционной работы средствами музыки в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида.
Использование педагогических технологий в коррекционной работе по музыкальному воспитанию с детьми в ДОУ компенсирующего вида, специфика их использования. Индивидуально-дифференцированный подход в использовании коррекционно-направленных технологий музыкального воспитания. Методы коррекционного музыкального воспитания и обучения. Зависимость выбора методов музыкального воспитания от специфики нарушений в развитии детей.
Взаимосвязь работы дефектолога, музыкального руководителя и воспитателя в решении коррекционных задач музыкального воспитания детей с отклонениями в развитии.
|
|