Шадринский государственный педагогический институт

Кафедра теории и методики дошкольного образования

Дошкольное образовательное учреждение «Рябинка» г. Нягань, ХМАО

прогулки в детском саду

методическое пособие для воспитателей

младших групп дошкольных образовательных учреждений

Шадринск, 2004

УДК 371

ББК 74. 100

П 786

Авторы:

Гурец И.И., Долгова Т.Л., Ляскина М.С.и др.

Прогулки в детском саду (II младшая группа): Методическое пособие для воспитателей младших групп дошкольных образовательных учреждений /Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – Шадринск: Шадринский государственный педагогический институт, 2004. - с.

Печатается по решению кафедры теории и методики дошкольного образования Шадринского государственного педагогического института

Рецензенты:

Силина С.Н. – д-р пед. наук, профессор кафедры дошкольной и социальной педагогики

Лашкова Л.Л. – канд.пед.наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования

«Прогулочные карты» содержат полное описание прогулок для детей младшей группы и являются методическим обеспечением работы по экологическому образованию. Методическое пособие предназначено для педагогов широкого спектра, работающих в разных типах дошкольных образовательных учреждениях, студентов педагогических вузов дошкольных факультетов.

введение

Дошкольное образование как первое звено системы образования в настоящее время претерпевает серьезные изменения. Современный подход отрицает возможность существования единственно правильной модели образования. Признается право на различные образовательные концепции, подходы и модели. Безопасный мир, экология и сотрудничество стали приоритетами воспитания и обучения на разных ступенях развития личности.

Дошкольные образовательные учреждения практически всех регионов страны внедряют в практику различные аспекты дошкольного образования.

Северный регион занимает одну из ведущих позиций в федеральной системе экологического образования. Сложность в реализации данной системы заключается в том, что разработанные ныне программы по экологическому воспитанию и обучению дошкольников для Московской и центральных областей России не может быть полностью перенесена на районы Севера. Из-за специфики погодно-климатических условий невозможно использовать разработанные ныне технологии экологического образования. Так, основная масса детей в мае уезжает на летние каникулы, поэтому труд на огородах по возделыванию грядок и посадке овощей не проводится. Возвращаются же дети в ДОУ в сентябре месяце, и вновь рекомендации разных авторов по сбору урожая дошкольниками остаются невыполненными. Кроме того, наблюдения детей в октябре за расцвеченными деревьями и листопадом часто не совпадают по временным отрезкам, так как в ХМАО в октябре часты снежные покровы.

Исходя из вышеизложенного, становится очевидным, что для Северного региона необходимо программно-методическое обеспечение и технико-технологический сервис для профессиональной деятельности педагогов по экологическому образованию.

Представленные в пособии «Прогулочные карты» – первая попытка создания методического обеспечения развивающей экологической среды с учетом возраста детей и особенностей региона. За основу познания окружающей природы малышами взяты наблюдения, хотя структура прогулки сохранена полностью. Несмотря на блочную (поквартальную) систему прогулок, автономность каждой карты позволяет использовать ее в соответствии с погодными (сезонными) условиями каждого дня северных районов и других регионов России.

Сентябрь

Прогулка 1.

1. Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить детей определять сезон года по характерным признакам.

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть, есть на небе: солнышко, тучи. Что сделали тучи /закрыли солнце/, отметить, какое небо /хмурое/, какая погода /хмурая/.

Дуют ветры, ветры буйны

Ходят тучи, тучи темные

Обратить внимание детей на верхушки деревьев /раскачиваются/, дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы полетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время осенью зовется

2 Трудовые действия: Предложить детям помочь полить песок для игры.

Цель: приучать детей соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым.

Закрепить знания детей, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то песок становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.

3 Подвижные игры:

«Воробушек и автомобиль»

Цель: учить детей бегать по сигналу быстро, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

« Береги предмет»

Цель: учить детей действовать по сигналу, приучать их ориентироваться по сигналу, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

4 Индивидуальная работа по развитию движений.

5. Выносной материал.

Лейки. Кубики на каждого ребенка, формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки

Прогулка 2.

1. Наблюдение за транспортом.

Цель: учить детей различать транспорт по внешнему виду. Называть основные части автомобиля. Закреплять навыки поведения в автобусе

Ход наблюдения.

1. Рассматривание автобуса

2. Художественное слово

На улице нашей Торопятся, мчатся,

Машины, машины. Как будь-то живые.

Машины малютки, У каждой машины

Машины большие. Дела и заботы.

Спешат грузовые. Машины выходят

Фырчат легковые, С утра на работу

3. Рассказ воспитателя: Автобус - пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ждут автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, пассажиры входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока дверь откроет водитель.

2 Трудовые действия: Предложить детям подмести дорожку, ведущую к участку.

Цель: учить детей правильно пользоваться веничками.

3. Подвижные игры. «Автомобили». «Самолеты»

Цель: приучать детей соблюдать правила, закреплять знания детей о грузовых машинах.

4. Индивидуальная работа по развитию движений.

5.Выносной материал. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки

Прогулка 3.

1. Наблюдение за осенним лесом.

Цель: уточнить и расширить представление детей о лесе. Учить любоваться красотой родной природы.

Ход наблюдения.

1.Чтение стихотворения:

Здравствуй, лес, дремучий лес, полон сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи: ты же видишь. Мы свои.

2. По дороге в лес, остановить детей в таком месте, где лес виден издали и хорошо просматривается. Полюбоваться разноцветным лесом, обратить внимание детей на красоту пейзажа. Уточнить, какой цвет характерен для осенних деревьев: елочки, березки и других.

2. Трудовые действия: Приведем в порядок свой дом. Уборка участка леса, где дети будут играть.

Цель: приучать детей соблюдать чистоту и порядок в лесу.

3. Подвижные игры. «Птицы в гнездышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Найди свой домик»

Цель: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве

4 Индивидуальная работа по развитию движений.