Классификационная характеристика

По уровню применения: общепедагогическая. По философской основе: гуманистическая + религиозная. По основному фактору развития: социогенная + психогенная. По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + суггестивная. По ориентации на личностные структуры: ЗУН + СЭН + СУМ. По характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская + религиоз­ная.

По типу управления познавательной деятельностью: система малых групп. По организационным формам: классно-урочная, академическая + клубная,

индивидуальная + групповая.

По подходу к ребенку: личностно ориентированная.

По преобладающему методу: объяснительно-иллюстративная.

По направлению модернизации: гуманизация и демократизация отношений.

По категории обучающихся: массовая.

Целевые ориентации

- Формирование нового русского человека - высоконравственного, образован­ного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, способного к само­образованию и творчеству, любящего свое Отечество гражданина.

- Возрождение традиционной русской культуры воспитания, включение уча­щихся в этнокультурную традицию как ее носителей и продолжателей.

- Создание системы школьного образования, основанной на глубоком освоении богатейшего культурного наследия России, повышение уровня знаний населения о России и одновременно приобщение к лучшим достижениям мировой цивилиза­ции.

- Пробуждение русского национального самосознания, русского национально­го духовного характера, глубинными чертами которого являются:

- идея единения и согласия, гармония народного бытия («лад», «мир»);

- идея великой Русской земли;

- ощущение исторического долга и преемственности поколений, служение оте­ческой вере, государству (державе), народу;

- идея семьи как частицы рода, в которой сливаются мысли и чувства о народе, долге, верности, духовной крепости и чистоте личных человеческих помыслов;

- идея духовного служения и стремления к истине («правде-матушке»);

226

• идея православия как энергии духовного единения, соборности, сострадания, богослужения (служения высшим ценностям);

• идея «чинности», «слаженности» (русский аналог гармонии) бытия;

• идея святости и почитания святостроителей Русской земли и жизнетворчества ее народов;

• всечеловечность (всемирная отзывчивость).

Концептуальные положения

• Русская школа в современных пространственно-временных (политических, экономических, социальных) координатах является средством национальной са­мозащиты, где только и может сохраниться великая русская культура.

• Русская школа - лучшая форма защиты национального от националистичес­кого.

• Новая русская школа должна давать образование на уровне современных научных и хозяйственных технологий, и только тогда она может называться наци­ональной. При этом она не должна быть технократической, дающей только какую-то сумму ЗУН. Она органически связана с основной идеей - спасением нации, сохранением ее в истории.

• Приобщение к нравственности как первооснове человека; приоритет духов­ных ценностей: добра, истины, красоты, христианских идей веры, надежды, люб­ви.

• Новая русская школа вбирает в себя концепции экологического, планетарно­го, ноосферного, космического мышления, сочетает принципы патриотизма и все­мирного взаимоуважения народов.

• Грядущая русская школа - школа новой генерации. Это не реставрация в первозданном виде лучших прежних школ, не пристройки к ним, но возрождение русской школы в новом акте творения. Вхождение России в XXI век знаменуется созданием массовой регулярной школы как национального русского организма, продукт которого - действительно просвещенные, широко образованные и пре­данные России, и только России люди (И. Ф. Гончаров).