
- •1. Фальклор як вусна- паэтычная твоорчасць народа. Жанравая сістэма беларускага фальклору. Вывучэнне фальклору ў школе.
- •2. Беларуская каляндарна-абрадавая і сямейна-абрадавая паэзія.
- •3. Беларускі казкавы эпас: вытокі, жанравая разнастайнасць, матывы. Казка ў мастацкай літаратуры.
- •4. Мастацкі вобраз як своеасаблівая форма і спосаб пазнання і адлюстравання рэчаіснасці.
- •5. Літаратурныя кірункі, плыні і стылі.
- •6. Сюжет і кампзіцыя мастацкага твора.
- •7. Вершаванае і празаічнае выказванне: прынцыпы арганізацыі і размежавання.
- •8. “Слова пра паход Ігаравы”: Ідэйна-тэматычны змест. “Слова” і Беларусь.
- •Белар.Князі ў “Слове…”.
- •Пераклады “Слова..”на бел.М.
- •9. Беларуска-літоўскае летапісанне 16-17 ст. Гісторыя вкл у хроніцы Быхаўца.
- •10. Францыск Скарына беларускі і славянскі першадрукар, асветнік і гуманіст.
- •11. Асноўныя этапы творчай дзейнасці с. Полацкага.
- •12. Беларуская драматургія 17-18 ст. Школьны тэатр. Інтэрмедыі. “Камедыя” к. Марашэўскага.
- •13. Беларускі фактар у творчасці Адама Міцкевіча. Вывучэнне біяграфіі пісьменніка ў школе.
- •14. Паэма “Энеіда навыварат” і паэма “Тарас на Парнасе”: праблема аўтарства, гісторыя даследавання, бурлеск і травесція ў творы.
- •15. Творчасць Яна Чачота. Роля пісьменніка ў збіранні беларускага фальклору.
- •16. “Шляхціц Завальня” Яна Баршчэўскага. Будова твора. Маральна-рэлігійная праблематыка кнігі.
- •17. Творчасць в.І.Дуніна-Марцінкевіча: “Ідылія” як літаратурны дэбюд. Асветніцкія тэндэнцыі ў творы.
- •18. Эвалюцыя драматургіі в.І. Дуніна-Марцінкевіча: светапогляд, тыпаж, паэтыка (“Пінская шляхта”, “Залеты”).
- •19. Матывы і вобразы паэзіі і прозы ф.Багушэвіча. Роля пісьменніка ў развіцці беларускай літаратуры.
- •20. Кастусь Каліноўскі: грамадская і літаратутная дзейнасць.
- •21. Палітра творчасці Элізы Ажэшкі (апавяданне “Зімовым вечарам”, аповесці “Нізіны”, “Дзюрдзі”, “Хам”).
- •22. Грамадска-культурны рух у Беларусі пачатку 20 ст. Нашаніўская літаратура як эстэтычны і культурны феномен. Вывучэнне аглядных тэм у школе.
- •23. Жанрава-стылевыя асаблівасці прозы Ядвігіна ш.
- •24. Асноўныя матывы і вобразы паэзіі і прозы Цёткі. Асаблівасці стылю.
- •25. Традыцыі нацыянальнай камедыяграфіі і наватарства я.Купалы ў камедыі “Паўлінка”.
- •26. Драма я.Купалы “Раскіданае гняздо” як сімволіка-рамантычны твор. Вывучэнне драматычных твораў у школе.
- •27. Асаблівасці сілаба-танічнай сітэмы вершаскладання. Рытмастваральныя функцыі рыфмы ў вершы.
- •28. Жанрава-мастацкія асаблівасці п’есы я.Купалы “Тутэйшыя”. Праблема “тутэйшасці” ў п’есе. Лёс твора.
- •29. Матывы і вобразы лірыкі я.Коласа.
- •30. Жанравая разнастайнасць эпічнай творчасці я.Купалы (сімвалічныя, фальклорна-рамантычныя і драматычныя паэмы). Сімвалічныя паэмы я. Купалы "На куццю", "Чараўнік".
- •Драматычная паэма я. Купалы "Сон на кургане".
- •Філас. Ж-ця ў драм. Паэме я. К. "Адвеч. П.".
- •Вобраз мастака ў фальклорна-рамант. Паэме я. Купалы "Курган".
- •31. Жанрава-стылёвыя асаблівасці малой прозы Змітрака Бядулі.
- •32. Сцвярджэнне народнай сілы і нацыянальнага духу ў паэме я.Коласа “Новая зямля”. Паэма як нацыянальны эпас.
- •33. Паэма я.Коласа “Сымон-музыка” як філасофска-рамантычны твор. Мастацкая функцыя алегорыі.
- •34. Праблема станаўлення нацыянальнай інтэлігеннцыіі ў трылогі я.Коласа “На ростанях”. Духоўны свет героя ў трылогіі.
- •35. Жанрава-стылёвыя асаблівасці апавяданняў Якуба Коласа. Філасофска-алегарычны змест “Казак жыцця”.
- •36. М.Багдановіч як крытык. Эстэтычныя густы і погляды пісьменніка.
- •37. Творчая індывідуальнасць м.Гарэцкага. Жанр мастацка-дакументальнай прозы ў яго творчасці.
- •38. Праблема “родных каранёў і інтэлігенцыі, інтэлігенцыі і гісторыі ў творчасці м.Гарэцкага.
- •39. Творчая індывідуальнасць Алеся Гаруна. Грамадска-патрыятычныя і філасофскія матывы яго лірыкі. Адметнасць стылю.
- •40. Жанрава-структурныя асаблівасці паэзіі Максіма Багдановіча. “Вянок” м.Багдановіча: гісторыя стварэння, кампазіцыя, ідэйны змест і паэтычнае майстэрства.
- •41. Ідэйная барацьба ў беларускай літаратуры 20-х гадоў (арганізацыі, аб’яднанні). Разбурэнне эстэтычных асноў літаратуры ў 30-я гады.
- •42. “Узвышаўская” проза і паэзія Беларусі (творчасць а.Мрыя, л.Калюгі, Ул. Дубоўкі, я.Пушчы)
- •43. Ідэйна-мастацкая і жанравая адметнасць аповесці з.Бядулі “Салавей”. Прыёмы стварэння вобразаў.
- •44. Я.Маўр—адзін з пачынальнікаў беларускай дзіцячай літаратуры, прадаўжальнік сусветных літаратурных традыцый.
- •45. Маральна-філасофскі змест творчасці м.Зарэцкага.
- •46. Эвалюцыя мастацкага мысленя Кузьмы Чорнага 20-30-х гадоў.
- •47. Кандрат Крапіва—байкапісец. Асаблівасці вывучэння баек у школе.
- •48. Філасофска-інтэлектуальная проза к.Чорнага перыяду вав (“Млечны шлях”, “Пошукі будучыні”).
- •49. Этапы творчасці п.Панчанкі. Грамадска-публіцыстычны пафас паэзіі.
- •50. Жанр камедыі к.Крапівы. Вывучэнне драматычных твораў у школе.
- •51. Паэтычная творчасць Ул. Караткевіча. Адметнасць збоорнікаў “Матчына душа”, “Мая Іліяда”, “Быў. Ёсць. Буду.”
- •52. Традыцыі і наватарства драматургіі а.Макаёнка.
- •53. Паэмы а.Куляшова: праблематыка, разнастайнасць мастацкіх формаў.
- •54. Паэзія Максіма Танка 30-х гадоў 20 ст.
- •55. Мастацкая адметнасць лірыкі а.Куляшова. Эстэтычнаае абнаўленне яго паэзіі ў 60-я гады.
- •56. Праблемна-тэматычны змест і жанрава-стылявая палітра паэзіі м.Танка 60-90-х гадоў. Верлібр у паэзіі.
- •57. Літаратура Заходняй Беларусі развіццё паэзіі, публіцыстыкі, крытычнай і літаратуразнаўчай думкі. Творчасць Уладзіміра Жылкі.
- •58. Тэматыка і жанрава-стылявыя асаблівасці паэзіі Петруся Броўкі.
- •59. Жанрава-стылёвая разнастайнасць прозы я.Брыля.
- •60. Драматургія а.Дударава: духоўна-этэтычны змест.
- •61. Беларускія літаратуразнаўчыя школы: асноўныя напрамкі і прадстаўнікі.
- •62. Тэндэнцыя ў развіцці сучаснай беларукай драматургіі.
- •63. Беларуская паэзія на сучасным этапе. Эстэтычна-стылёвыя накірункі. Тэматычная і жанравая разнастайнасць.
- •64. “Палеская хроніка” і.Мележа: традыцыя і наватарства.
- •65. Раман я.Брыля “Птушкі і гнёзды”. Асаблівасці стылю твора.
- •66. Стыль прозы і.Шамякіна (на прыкладзе раманаў “Сэрца на далоні”, аповесці “Гандлярка і паэт” і інш.)
- •71. Творчасць а.Разанава як з’ява беларускага мадэрнізму.
- •72. Літаратура беларускага замежжа. Творчасць пісьменнікаў-эмінрантаў (н.Арсеннева, м.Сяднёў, а. Салавей і інш.)
- •74. Метады і прыёмы вывучэння літаратуры ў школе.
- •75. Пазакласная праца па беларускай літаратуры ў школе.
46. Эвалюцыя мастацкага мысленя Кузьмы Чорнага 20-30-х гадоў.
К.Ч. – адзін з таленавітых прадстаўнікоў той кагорты мал. Пісьменнікаў, што прыйшлі ў літ. на пач. 20-х гг. Творчы шлях яго кароткі і складаны: 20 г. працаваў ён на ніве маст. прозы.(с 1922г.). Ад пісьменніка-пачаткоўца ён вырас да празаіка еўрап. маштабу.
К.Ч.(Мікалай Карлавіч Раманоўскі) нарадз. на Случчыне. Нясвіжскі настаўн. Семінарыі, БДУ. Праз два гады вучобу пакінуў: хварэў на сухоты, сродкаў не было. Перш празаіч. спробы К.Ч. мала адрозніваюцца ад перагружаных ідэалаг. штампамі ап-яў яго мал. паплечнікаў М.Зарэц., М.Чарота,А.Бабарэкі і інш. Усе яны з’арыентаваны на пошук “новага”, “свядомага” героя(“На граніцы”, “На варце”, “На беразе”, “Новыя людзі”, “Быльнікавыя межы”), але герой гэты быў пазбаўлены канкр. зместу, індывідуалізацыі, жыццёвасці. Малады пісьменнік не мог не адчуць тупіковасці такога шляху, і ў ап-х, Н-д: “Маё дзела цялячае”, вяск. побыту, нораваў, каларытныя партрэты і пейзажы. У цэнтры гэт. твора – жывыя людзі, рэальн. канфлікты, не ўзвышаныя, не гераічныя, як у маладнякоўскай літ., а будзённыя, нават трошкі прыніжаныя. Так, К.Ч. высмейвае вёску, асцярожнага мужыка, які імкнецца трымацца далей ад усялякіх афіцыйных мерапрыемстваў, але смех гэты не выкрывальны, хутчэй спачувальны, паблажлівы Мацей не токі ўжо і адмоўны герой, ён – чалавек працы, а ягоная грамадз. пасіўнасць – не вялікі грэх. Калі ў 30-я гг. Пісьменнікі пачнуць паказваць перавыхаванне яго калект. працай, К.Ч. і тут будзе ставіцца да свайго “ўласніка” з вялікім спачуваннем (Тоня Базылькевіч з апавядання “Мураваны скляпок”). У апавяданнях К.Ч. 1925г. (зборнікі “Па дарозе”, “Апавяданні”) паглыбляецца тэндэнцыя, што намецілася ў сатыр. творах, прысвечаных ж вёскі. Тут – тая ж устаноўка на звычнасць сітуацый у процівагу маладнякоўскай гераізацыі, класіч. прастата сюжэта, непрэтэнцыёзнасць, арганічнасць стылю (“Па дарозе”, “Мельнікі”), якія спалучаюцца з даволі распрацаванай псіхалаг. матывацыяй паводзінаў герояў, імкненнем будаваць твор на рэальных канфліктах часу. Поўнага разрыву з празаіч. традыцыямі “Маладняка” яшчэ не адбылося: “апавяданні радасці” прадстаўлены ў зб. “Срэбра жыцця”(1925), але той штучнасці і схематызму, што былі ў першых; апавяданнях, тут няма. У асноўным гэта ці своеасаблівыя эмац. Замалёўкі (“Жалезны крык”), ці спроба паглядзець на селяніна з маладняк. Пазіцый (“Срэбра жыцця”). Апавяданні 1926г. “Пачуцці”, “Хвоі гавораць” сталі школай літ. майстэрства. Часам ахвяруючы сюжэтам, кампазіцыйнай стройнасцю, пісьменнік нібыта правярае сваю здольнасць выпісваць найтанчэйшыя адценні чал. пачуццяў, ствараць тонкую, асацыятыўную, інтэлект.-філасоф. прозу. Імкненне да псіхалагізав. прозы выявілася ў гэтых творах асабліва моцна.
Пераход ва “Узвышша” адбіўся на творч. эвалюцыі празаіка. На працягу 1927 -31гг. Пісьменнік стварае 4 раманы, 2 аповесці, шэраг ап-яў, сярод якіх – “Вераснёвыя ночы”, у якім аўтар паэтызуе вёску.
У 1927г. першы рам. К.Ч. – “Сястра”. Спроба праз жанр філасоф. рамана вызначыць месца звычай. “маленькаму” чалавеку у час усеагульн. Калектывізму. Нявопытнасць раманіста адчуваецца ў творы. Розных планаў, пластоў рэчаіснасці ў “Сястры” было няшмат, але збалансаваць іх К.Ч. так і не ўдалося. Аморфнасць структуры, адсутнасць падзейнага і псіхалаг. дынамізму, што філасоф. раману можна дараваць, але ў перш. рамане гэтыя недахопы. Філасоф. рам. прыцягне ўвагу К.Ч. толькі ў гады ВАВ.
Рам. “Зямля”(1928), т/с не вызначаўся дасканаласцю структуры, быў адной з адметных з’яў у бел. прозе 20-х. “Зямля” К.Ч. стала раманам-паэмай, паэмай пра сялянства і тую “ўладу зямлі”, якую ідэолагі “пралетар літ.” лічылі вартай вынішчэння. Прадчуванне новага, паэтызацыя сял. ладу ж адлюстроўвала веру аўтара ў жыццяздольнасць сялянства. Рам. “Зямля” напісаны ў традыц. для “Узвышша” ідэйна-мастац. накіраванасці, а тэма клас. барацьбы адышла на другі план. “Чорны бачыць і заўважае клас дыферанцыяцыю сялян”, але не сац. расслаенне галоўная праблема.
Важным для бел. прозы было стварэнне псіх. канкрэтнага вобраза кулака ў аповесці “Лявон Бушмар”(1929). Лявон – тыпова раманны вобраз, які мог бы стаць стрыжнем для шыр. Эпічнага палатна. Паказ заможнага селяніна не як антыгероя, а як чалавека працы, што стаў ахвярай грамад-паліт. абставінаў быў крокам смелым і апраўданым. Нягледзячы на мастац. дасканаласць, аповесць “Лявон Бушмар” крытыкай была ўспрынята непрыхільна. Алесь Кучар, адзін з тагачасных крытыкаў, адгукнуўся на з’яўленне твора артыкулам, назва якога гаворыць сама за сябе – “Пра адну рэакцыйную аповесць”. Асноўнай прэтэнзіяй была наступная: кулак Лявон Бушмар выклікае спачуванне і спагаду, бо паказаны як ахвяра. А такое стаўленне да кулака лічылася недапушчальным. Бушмар сапраўды павінен выклікаць спачуванне. Моцны, учэпісты гаспадар,ён прывык спадзявацца толькі на ўласныя сілы. Лявон мае вялікае поле, большае, чым шмат у каго на вёсцы. Але поле гэтае дасталося ад дзеда і бацькі, і апрацоўвае, даглядае яго ён сам. Лявон не надта верыць у дабрыню таго свету.