
- •1. Фальклор як вусна- паэтычная твоорчасць народа. Жанравая сістэма беларускага фальклору. Вывучэнне фальклору ў школе.
- •2. Беларуская каляндарна-абрадавая і сямейна-абрадавая паэзія.
- •3. Беларускі казкавы эпас: вытокі, жанравая разнастайнасць, матывы. Казка ў мастацкай літаратуры.
- •4. Мастацкі вобраз як своеасаблівая форма і спосаб пазнання і адлюстравання рэчаіснасці.
- •5. Літаратурныя кірункі, плыні і стылі.
- •6. Сюжет і кампзіцыя мастацкага твора.
- •7. Вершаванае і празаічнае выказванне: прынцыпы арганізацыі і размежавання.
- •8. “Слова пра паход Ігаравы”: Ідэйна-тэматычны змест. “Слова” і Беларусь.
- •Белар.Князі ў “Слове…”.
- •Пераклады “Слова..”на бел.М.
- •9. Беларуска-літоўскае летапісанне 16-17 ст. Гісторыя вкл у хроніцы Быхаўца.
- •10. Францыск Скарына беларускі і славянскі першадрукар, асветнік і гуманіст.
- •11. Асноўныя этапы творчай дзейнасці с. Полацкага.
- •12. Беларуская драматургія 17-18 ст. Школьны тэатр. Інтэрмедыі. “Камедыя” к. Марашэўскага.
- •13. Беларускі фактар у творчасці Адама Міцкевіча. Вывучэнне біяграфіі пісьменніка ў школе.
- •14. Паэма “Энеіда навыварат” і паэма “Тарас на Парнасе”: праблема аўтарства, гісторыя даследавання, бурлеск і травесція ў творы.
- •15. Творчасць Яна Чачота. Роля пісьменніка ў збіранні беларускага фальклору.
- •16. “Шляхціц Завальня” Яна Баршчэўскага. Будова твора. Маральна-рэлігійная праблематыка кнігі.
- •17. Творчасць в.І.Дуніна-Марцінкевіча: “Ідылія” як літаратурны дэбюд. Асветніцкія тэндэнцыі ў творы.
- •18. Эвалюцыя драматургіі в.І. Дуніна-Марцінкевіча: светапогляд, тыпаж, паэтыка (“Пінская шляхта”, “Залеты”).
- •19. Матывы і вобразы паэзіі і прозы ф.Багушэвіча. Роля пісьменніка ў развіцці беларускай літаратуры.
- •20. Кастусь Каліноўскі: грамадская і літаратутная дзейнасць.
- •21. Палітра творчасці Элізы Ажэшкі (апавяданне “Зімовым вечарам”, аповесці “Нізіны”, “Дзюрдзі”, “Хам”).
- •22. Грамадска-культурны рух у Беларусі пачатку 20 ст. Нашаніўская літаратура як эстэтычны і культурны феномен. Вывучэнне аглядных тэм у школе.
- •23. Жанрава-стылевыя асаблівасці прозы Ядвігіна ш.
- •24. Асноўныя матывы і вобразы паэзіі і прозы Цёткі. Асаблівасці стылю.
- •25. Традыцыі нацыянальнай камедыяграфіі і наватарства я.Купалы ў камедыі “Паўлінка”.
- •26. Драма я.Купалы “Раскіданае гняздо” як сімволіка-рамантычны твор. Вывучэнне драматычных твораў у школе.
- •27. Асаблівасці сілаба-танічнай сітэмы вершаскладання. Рытмастваральныя функцыі рыфмы ў вершы.
- •28. Жанрава-мастацкія асаблівасці п’есы я.Купалы “Тутэйшыя”. Праблема “тутэйшасці” ў п’есе. Лёс твора.
- •29. Матывы і вобразы лірыкі я.Коласа.
- •30. Жанравая разнастайнасць эпічнай творчасці я.Купалы (сімвалічныя, фальклорна-рамантычныя і драматычныя паэмы). Сімвалічныя паэмы я. Купалы "На куццю", "Чараўнік".
- •Драматычная паэма я. Купалы "Сон на кургане".
- •Філас. Ж-ця ў драм. Паэме я. К. "Адвеч. П.".
- •Вобраз мастака ў фальклорна-рамант. Паэме я. Купалы "Курган".
- •31. Жанрава-стылёвыя асаблівасці малой прозы Змітрака Бядулі.
- •32. Сцвярджэнне народнай сілы і нацыянальнага духу ў паэме я.Коласа “Новая зямля”. Паэма як нацыянальны эпас.
- •33. Паэма я.Коласа “Сымон-музыка” як філасофска-рамантычны твор. Мастацкая функцыя алегорыі.
- •34. Праблема станаўлення нацыянальнай інтэлігеннцыіі ў трылогі я.Коласа “На ростанях”. Духоўны свет героя ў трылогіі.
- •35. Жанрава-стылёвыя асаблівасці апавяданняў Якуба Коласа. Філасофска-алегарычны змест “Казак жыцця”.
- •36. М.Багдановіч як крытык. Эстэтычныя густы і погляды пісьменніка.
- •37. Творчая індывідуальнасць м.Гарэцкага. Жанр мастацка-дакументальнай прозы ў яго творчасці.
- •38. Праблема “родных каранёў і інтэлігенцыі, інтэлігенцыі і гісторыі ў творчасці м.Гарэцкага.
- •39. Творчая індывідуальнасць Алеся Гаруна. Грамадска-патрыятычныя і філасофскія матывы яго лірыкі. Адметнасць стылю.
- •40. Жанрава-структурныя асаблівасці паэзіі Максіма Багдановіча. “Вянок” м.Багдановіча: гісторыя стварэння, кампазіцыя, ідэйны змест і паэтычнае майстэрства.
- •41. Ідэйная барацьба ў беларускай літаратуры 20-х гадоў (арганізацыі, аб’яднанні). Разбурэнне эстэтычных асноў літаратуры ў 30-я гады.
- •42. “Узвышаўская” проза і паэзія Беларусі (творчасць а.Мрыя, л.Калюгі, Ул. Дубоўкі, я.Пушчы)
- •43. Ідэйна-мастацкая і жанравая адметнасць аповесці з.Бядулі “Салавей”. Прыёмы стварэння вобразаў.
- •44. Я.Маўр—адзін з пачынальнікаў беларускай дзіцячай літаратуры, прадаўжальнік сусветных літаратурных традыцый.
- •45. Маральна-філасофскі змест творчасці м.Зарэцкага.
- •46. Эвалюцыя мастацкага мысленя Кузьмы Чорнага 20-30-х гадоў.
- •47. Кандрат Крапіва—байкапісец. Асаблівасці вывучэння баек у школе.
- •48. Філасофска-інтэлектуальная проза к.Чорнага перыяду вав (“Млечны шлях”, “Пошукі будучыні”).
- •49. Этапы творчасці п.Панчанкі. Грамадска-публіцыстычны пафас паэзіі.
- •50. Жанр камедыі к.Крапівы. Вывучэнне драматычных твораў у школе.
- •51. Паэтычная творчасць Ул. Караткевіча. Адметнасць збоорнікаў “Матчына душа”, “Мая Іліяда”, “Быў. Ёсць. Буду.”
- •52. Традыцыі і наватарства драматургіі а.Макаёнка.
- •53. Паэмы а.Куляшова: праблематыка, разнастайнасць мастацкіх формаў.
- •54. Паэзія Максіма Танка 30-х гадоў 20 ст.
- •55. Мастацкая адметнасць лірыкі а.Куляшова. Эстэтычнаае абнаўленне яго паэзіі ў 60-я гады.
- •56. Праблемна-тэматычны змест і жанрава-стылявая палітра паэзіі м.Танка 60-90-х гадоў. Верлібр у паэзіі.
- •57. Літаратура Заходняй Беларусі развіццё паэзіі, публіцыстыкі, крытычнай і літаратуразнаўчай думкі. Творчасць Уладзіміра Жылкі.
- •58. Тэматыка і жанрава-стылявыя асаблівасці паэзіі Петруся Броўкі.
- •59. Жанрава-стылёвая разнастайнасць прозы я.Брыля.
- •60. Драматургія а.Дударава: духоўна-этэтычны змест.
- •61. Беларускія літаратуразнаўчыя школы: асноўныя напрамкі і прадстаўнікі.
- •62. Тэндэнцыя ў развіцці сучаснай беларукай драматургіі.
- •63. Беларуская паэзія на сучасным этапе. Эстэтычна-стылёвыя накірункі. Тэматычная і жанравая разнастайнасць.
- •64. “Палеская хроніка” і.Мележа: традыцыя і наватарства.
- •65. Раман я.Брыля “Птушкі і гнёзды”. Асаблівасці стылю твора.
- •66. Стыль прозы і.Шамякіна (на прыкладзе раманаў “Сэрца на далоні”, аповесці “Гандлярка і паэт” і інш.)
- •71. Творчасць а.Разанава як з’ява беларускага мадэрнізму.
- •72. Літаратура беларускага замежжа. Творчасць пісьменнікаў-эмінрантаў (н.Арсеннева, м.Сяднёў, а. Салавей і інш.)
- •74. Метады і прыёмы вывучэння літаратуры ў школе.
- •75. Пазакласная праца па беларускай літаратуры ў школе.
41. Ідэйная барацьба ў беларускай літаратуры 20-х гадоў (арганізацыі, аб’яднанні). Разбурэнне эстэтычных асноў літаратуры ў 30-я гады.
У 20-я гг. Працягваюцца нашаніўскія традыцыі. Многія паэты і пісьменнікі эксперыментуць з формай, кампазіцыяй, сюжэтам, канфліктам. Пісьменнікі ў мастацкіх творах выказвалі пратэст супраць саветызацыі. Літраратура ажыццяўляла эстэтычны пошук. Літаратары разумелі, што наша літараратура ў пары станаўлення і без эстэтычных пошукаў яна не абыходзілася. Фарміраваліся эстэтычныя школы: акмеізм, футурызм, экспрэсіянізм, імпрэс. Пошук грунтаваўся на нац глебе, нац падмурку.
У гэты час шырока разгарнулася палітыка беларусізацыі. Яна закранула многія сферы чалавечага жыцця і атрымала актыўную падтрымку. Адраджэнне беларускага школьніцтва, адкрыццё БДУ, стварэнне Інбелкульта (у к. 20-х перайменаваны ў АНБССР). Патрабаваліся кадры!!!
Накірункі беларусіацыі: друк, вучэбныя ўстановы, укараненне БМ ва ўсе канцылярскія ўстановы. Далёка не ўсе падтрымалі гэтую палітыку. Адкрываліся першыя беларускія тэатры БДТ 1 (купалаўскі), БДТ 2 (Коласаўскі ў Віцебску), тэатральная студыя Уладзіслава Галубка. Піша п’есы Ф. Аляхновіч. На ніве беларускага адраджэння працавалі розныя пакаленні: стар і маладыя, якія лічылі,што яны ў новы часе прыйшлі ствараць літаратуру. Гэта былі маладнякоўцы. Вельмі плённа ў гэты час развівалася беларускае мастацтва (К. Малевіч, М. Шагал, Кандзінскі). З 2-ой паловы 20-х палітыка беларусізацыя пачынае згортвацца. 1937 – пік рэпрэсій.
У гэты час пачынаюць стварацца літаратурна-мастацкія арганізацыі. У першую чаргу неабходна назваць “Маладняк” (1923). З самага пачатку была пад кантролем КПБ Авангардная арганізацыя. Яна вельмі хутка разрасталасся, налічвала каля 500 сяброў. Сярод іх было шмат бяздарных, якія вельмі хутка выйшлі з літаратурнага жыцця. М. пачаў прэтэндаваць на кіруючую ролю ў літаратуры.Самай канструктыўнай ідэяй была рэвалюцыйная. Яны верылі ў гэтую падманную ілюзію, што нац праблема вырашана, але вельмі хутка расчараваліся ў гэтым. Праграма – “Замест дэкларацыі” . У асноўным прадстаўнікамі арганізацыі былі паэты вельмі падобныя па стылю, паэтычнаму малюнку, пафаснасці, дэкламацыйнасці, падобныя эстэтычна. 3 асноўныя ідэі: адмаўленне ад спадчыны; апяванне рэвалюцыйных ідэй, вера ў дыктат пралетарыяту, таму ідэалам М. была вера ў рэвалюцыю, а палітычнай кан’юнктурай – бальшавіцкая ідэалогія. Нацыянальны міф падмененны рэвалюцыйным. Тое, што было ў нашаніўскую эпоху яны называлі багнай, а новае – святлом, верылі ў светлае будучае. Абвясцілі такі тэзіс – “у рожкі са старымі”. Лічылі, што літаратура не індывідуальнае, а яе трэба тварыць калектыўна. Часта збірадіся на розныя паседжанні. Калектыўная думка – аснова творчая. З фармальнаг боку нічога новага не прыдумалі. Эстэтычны бок не меў такой мастацкай вартасці, як для ўзвышаўцаў. Старое ў іх асацыіравалася з трухлявым крыжам, а новае – чырвоны крыж, як бы новая рэлігія амытая ў крыві. Яны адбівалі момант, не задумваліся над глаб пытаннямі нац жыцця, не задумваліся над катастрафізмам чалавечага жыцця. Чым гучней крыкнеш, тым хутчэй цябе пачуюць. Гэта была ілюзія.Прызнавалі старую культура нявартай. 1926 – першы раскол М. Выходзяць з арганізацыя К. Чорны, К. Крапіва, А. Бабарэка, У. Дубоўка, Я. Пушча і ўтварылі новую арганізацыю – “Узвышша”. М. быў перайменаваны ў БелАПП.
Існуе феномен узвышэнства, які можна вывесці ад старажытных грэкаў. Узвышэнства – феномен, які з’ядноўвае ніз і верх. Гэты феномен меў сваю гісторыю, увасоблены ў паэзіі М. Багдановіча ў паняцці краса, а ідэалам выступае мадонна. Вярталіся да вытокаў, да спадчыны. Сінтэзавалі спадчыну і наватарства. Паэты, якія працавалі над словам, уважлівыя да слова, формы, якія былі эстэтамі. Эстэтычня адзнакі: фалькларызм, арфейнасць, дэмуіргавасць (паэт – пасрэднік п/ж музыкай і жывапісам). Некрыклівая, неэпатажная, а меладычная, мінорная. Аддавалі перавагу уласнаму Я. Ідэалы грунтуюцца на нацыянальнай глебе. “Узвышша” таму, што задумалі стварыць своеасаблівую літаратурную вышыню, не толькі на фоне нац. Літаратуры, але якую убачаць вякі і народы.
Адметнасці: фалькларызм – вярт спадчыны, вяртанне да вытокаў, ушанаванне здабыткаў нашай народнай культуры. Мінорныя, камерныя творы. У цэнтры паэтыкі У была Бацькаўшчына, было адчуванне роднасці і крэўнасці; гістарычны культурызм – У. разумелі, што літаратура не можа тварыцца за нейкім сваім частаколам. Яны асвоілі класічныя формы, героі, сюжэты, выкарыстоўвалі антычную міфалогію. Дынамізм – унутраная напружанасць, рух драматызму, сканцэтраваны ва ўласным я, гэта рух пачуцця. Шліфавалі слова. Распалася У ў 1929 г.
Метадалогія У
Спалучанасць агульначалавечага і нацыянальнага; кантрасны вобраз ў аснове кампазіцыі, аквітызм(уваскрашэнне ідэі адраджэння). Фарм паказчыкі: канцэтрац. Вобразнасць, адзінства творча-мастацкай ідэі, рухомасць кампазіцыі, разнаст фармальн рэальн, кампан (літаратура пав тварыца рознымі творчымі індывід). У – вяршыня літаратурнага жыцця пачатку стагоддзя.
Каскад літаратурных аб’яднанняў “Беларуская пралетарская камуна” – выразнікі футурызму (Паўлюк Шукайла) Група рускамоўных пісьменнікаў – Звенья. Пісьменніцкая арганізацыя прадстаўнікоў старэйшага пакалення “Полымя”. ТАВІЗ. 1932 – усесаюзны з’езд пісьменнікаў, 1934 – утвар СПБССР на чале з К. Чорным. Разбурэнне эстэтычнай асновы літаратуры адбываецца ў 30-ягг. З літаратурных тэкстаў знікае герой, які падмяняецца нейкай ходульнай схемай. З літаратуры знікае сюжэт, разбураецца кампазіцыя, знікае характар, знікаюць тыя фармальныя рэчы, кампаненты, якія павінны прысутнічаць у мастацкім творы. Усе творы, якія ствараюцца ў 30-я гг. Будуюцца паводле 1-й схемы: счапл. Нейкія падзеі, факты, пераважна вытворчай тэматыкі. Адбываецца працэс дэгуманізацыі літаратуры. Рэпрэсіі.