1.5. Основные виды учебных занятий.

1.5.1. Ведущим видом занятий являются лекции, на которых преподаватель дает систематизированные основы философских знаний, определяет опорные точки, вокруг которых создается предметная область исследуемых вопросов, конкретизирует внимание на наиболее сложных и узловых проблемах. Лекция призвана стимулировать активную познавательную деятельность студентов, способствовать формированию у них творческого мышления, определить направления самостоятельной работы студентов и содержание семинарских занятий. Она является активным средством формирования научного мировоззрения, изложения главных, узловых проблем философской науки, развития творческого мышления студентов, определения направлений самостоятельного изучения предмета.

До лекции рекомендуется:

- прочитать учебник по теме предстоящей лекции;

- выделить для себя ключевые проблемы и зафиксировать их;

- записать основные категории (понятия), которые будут рассматриваться в лекции.

Во время лекции необходимо:

- правильно записать номер, название темы, план, рекомендованную литературу, актуальность проблем и цели лекции;

- быть внимательным, полностью сосредоточиться на совместную работу с преподавателем, понять структуру излагаемого вопроса, уяснить основные положения, их доказательство и записать их;

- при цитировании преподавателем источников записать начальные слова цитаты, оставить необходимое место для ее последующего дописывания, зафиксировать источник цитирования (автора, названия, страницу);

- стремиться записать в конспекте только узловые вопросы и оставить место (не менее 1/3 ширины страницы) для самостоятельной работы над ними в процессе подготовки к практическим занятиям и к экзамену;

- работая на лекции, использовать общепринятые сокращения или же собственные, схематическое изложение материала.

После лекции следует:

- уточнить ее содержание и наметить план дальнейшей работы над темой;

- определить основные понятия, рассмотренные на лекции и записать в словарь их определение.

1.5.2. Семинар есть средство углубления и закрепления знаний, форма контроля знаний, полученных в ходе изучения темы. Оно помогает дополнить и обогатить лекционный материал, способствует формированию навыков и умений самостоятельной работы, публичного выступления перед слушателями.

Главными задачами при проведении семинарских занятий являются:

- углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над научной, учебной литературой и произведениями выдающихся философов;

- привитие навыков поиска, обобщения и изложения учебного материала;

- выработка умений использовать полученные знания при анализе социальных процессов, происходящих в нашем обществе;

- решение ролевых ситуационных задач, связанных с повседневной жизнедеятельностью специалиста.

При подготовке к семинару, сообщению, при изучении отдельных тем курса работу необходимо построить в следующем порядке:

- изучить план семинарского занятия, содержание изучаемой темы в учебной программе по философии, объем и содержание рекомендованной литературы;

- изучить материал законспектированных по теме семинара лекций, доработав их, и соответствующих глав учебников и учебных пособий;

- законспектировать необходимое содержание рекомендованной литературы;

- ответить на контрольные вопросы, помещенные в данном пособии по изучаемой семинарской теме;

- выписать в словарь по философии определение категорий, рассмотренных в лекциях и изучаемых на данном семинаре;

- подготовить план-конспект выступления на семинаре.

В содержание плана-конспекта выступления должно входить:

- актуальность проблемы, изменение взглядов на нее в истории философии (история вопроса);

- рассмотрение проблемы в курсе философии (теория вопроса);

- значение рассматриваемой проблемы для современности, для своей специальности (практическая ценность вопроса).

На семинаре необходимо:

- внимательно выслушать вступительное слово преподавателя, тщательно продумать вопросы, на которые он обратил внимание;

- следить за докладом, научными сообщениями, выступлениями на семинаре, анализировать их научно-теоретическое содержание и методическую сторону, быть в готовности сделать разбор выступлений, дополнить их;

- в своем выступлении не стремиться излагать содержание всего вопроса семинара, а брать его отдельную проблему; излагать материал свободно, придерживаясь плана-конспекта, а не зачитывать текст выступления; делать необходимые обобщения и выводы; использовать законспектированные философские тексты, дополнительную литературу, наглядные пособия.

В выступлении необходимо высказать свое мнение по сообщениям своих коллег, дать им оценку.

С целью фронтального контроля знаний студентов на семинаре могут проводиться летучки (10-15 мин.) по содержанию отдельных философских текстов и контрольных вопросов к семинару, некоторых категорий.

1.5.3. Индивидуальное контрольное собеседование (ИКС) решает следующие учебные задачи:

- активизация мышления обучаемых и ориентация его на активную самостоятельную работу с рекомендованной литературой и поиск дополнительных источников;

- углубление знаний студентов по предмету;

- всесторонний контроль усвоения учебных проблем путем беседы-диалога преподавателя и студента;

- привитие обучаемым навыков самообразования;

- воспитание у них высоких профессиональных качеств;

- изучение индивидуальных особенностей студентов.

ИКС проводится, как правило, с малой группой по 5-6 человек.

Во время ИКС необходимо:

- выслушать вопрос преподавателя, уяснить его сущность;

- при вызове преподавателем раскрыть только основное содержание вопроса;

- следить за выступлениями своих товарищей, анализировать их научно-теоретическое содержание и методическую сторону, быть в готовности сделать разбор выступлений, дополнить их.

1.5.4. Самостоятельная работа студентов предназначена для закрепления и углубления знаний, полученных во время аудиторной работы, подготовки к предстоящим занятиям, формирования культуры самостоятельного поиска истины.

Самостоятельная работа как вид учебного процесса включает в себя доработку лекционного материала, работу над философскими текстами, изучение и краткое конспектирование рекомендованной литературы, подготовку к семинарским занятиям, зачетам, экзаменам, работу над выступлениями, научными сообщениями, рефератами по философии.

Во время самостоятельной работы необходимо:

- вырабатывать методику работы над конспектами по темам прочитанных лекций, а также при подготовке к предстоящим практическим занятиям;

- формировать практические навыки самостоятельной работы с учебной, научной литературой путем изучения методов и форм эффективного исследования философских проблем;

- развивать и совершенствовать практические навыки самостоятельной работы с философским наследием человечества;

- учиться выбирать темы и готовить научные доклады и реферативные работы;

- подготовиться к экзамену, изучив и законспектировав вопросы, предложенные преподавателем.

1.5.5. Консультации преподавателя оказывают помощь студентам в самостоятельном изучении философии, проводятся регулярно в часы самостоятельной работы и носят в основном индивидуальный характер. При необходимости могут проводиться и групповые консультации по наиболее важным и сложным темам.

При подготовке ко всем видам занятий целесообразно использовать мультимедиасредства, слайды и диапозитивы, фотоматериалы, видео- и магнитозаписи, образцы художественных произведений.

1.5.6. Экзамены являются важным фактором контроля усвоения части или всего учебного материала, средством расширения и углубления знаний студентов, мощным стимулом повышения учебной активности обучаемых.

Успешное завершение изучения курса философии зависит от добросовестного, глубокого и творческого изучения дисциплины в течении всего учебного года и целеустремленного повторения пройденного материала по разработанному личному плану.

1. Экзамен проводится в форме тестирования².

2. Для решения тестов необходимо ответить на приведенные вопросы для самоконтроля (они же – вопросы контрольных работ).

Знания студентов оцениваются по четырехбальной системе.

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, когда студент набрал 80% и более верных ответов.

Оценка «ХОРОШО» ставится, когда студент набрал от 60% до 79,9 верных ответов.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» набрал от 40% до 59,9 верных ответов.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, когда студент набрал менее 40%.