- •1 Билет. Школа и педагогическая мысль средневековой цивилизации: типы школ и особенности воспитания. Гуманистические концепции детства в эпоху Возрождения.
- •3 Билет. Реформаторская педагогика конца 19 – начала 20 века в Западной Европе и сша: сущность, основные направления, их особенности.
- •4 Билет. Воспитание, школа и педагогическая мысль Древней Руси и Русского государства XI – XVII века. Роль Новгорода в истории отечественного образования.
- •6 Билет. Особенности становления и развития советской школы и педагогики 20-е годы 20 века в России. Педагогика среды с.Т. Шацкого, в.Н. Сороки-Расинского и а.С. Макаренко
- •7 Билет. Гуманистическая педагогика в.А. Сухомлинского. Павлышская средняя сельская школа как педагогическая лаборатория.
- •8 Билет. Понятие «детство» в социальной педагогике. Ребёнок – субъект социальной защиты в международных и отечественных правовых актах.
- •9 Билет. Социальная патология детства. Бродяжнечество, безнадзорность, беспризорность, детский алкоголизм и наркомания, прституция и преступления, суицид детей.
- •10 Билет. Формы социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей (усыновление, опёка, попечительство, приёмная семья, патронатная семья).
- •11 Билет. Семья как система. Основные параметры семьи как системы. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности.
- •12 Билет. Феномен родительства: теоретические подходы, компоненты родительства, факторы, определяющие формирование родительства. Родительская любовь как единство любви матери и отца.
- •13 Билет. Родительство и воспитание родителей. Основные концепции воспитания родителей. Коррекционные родительские группы.
- •14 Билет. Семейное консультирование: сущность, особенности, основные вопросы семейного консультирования. Консультирование как метод социальной помощи.
- •16 Билет. Современная система российского образования: стратегия развития
- •Стратегия развития российского образования 2006-2010
- •17 Билет. Педагогика в системе гуманитарных знаний о человеке. Структура педагогической науки.
- •Структура педагогической науки
- •18 Билет. Методология педагогической науки. Методы научно – педагогических исследований.
- •19 Билет. Основные категории педагогической науки. Теории целостного педагогического процесса.
- •Теории целостного педагогического процесса
- •20 Билет. Этнопедагогика и этнопсихология как междисциплинарные области знания.
- •21 Билет Влияние народных традиций и обрядов на воспитание подрастающего поколения. Трудовое воспитание в различных этнических странах.
- •22 Билет. Семья как фактор этнической социализации ребенка.
- •23 Билет Сравнительная педагогика как наука: предмет, задачи, основные понятия. Основные этапы развития сравнительной педагогики. Методология и методы сравнительной педагогики.
- •24 Билет Тенденции развития образования в современном мире. Глобализация и интернационализация высшего образования. Болонский процесс.
- •I этап Предыстория:
- •II этап Начало:
- •III этап Развитие:
- •25 Билет. Особенности образования в различных странах мира.
- •26 Билет. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Типы педагогических задач. Проектирование педагогического процесса.
- •27 Билет. Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса. Участие педагога в управлении образовательным учреждением.
- •28 Билет. Сущность процесса обучения, его структура. Принципы обучения как отражение его закономерностей.
- •29 Билет. Характеристика методов обучения. Их взаимосвязь с целями и содержанием современного образования.
- •1) По источнику знаний:
- •2) По характеру умственной активности:
- •30 Билет. Проблема содержания образования в современной школе.
11 Билет. Семья как система. Основные параметры семьи как системы. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности.
Семья – это целостная, живая, постоянно изменяющаяся социальная система. Семья стремится как к сохранению традиций, так и к постепенным переменам.
Структура семьи – система отношений родства, совокупность духовных, нравственных, психологических отношений, внутрисимейные установки и отношения власти и авторитета. По структуре власти семьи делятся на авторитарные и демократические. Структура семьи с течением времени постепенно меняется в зависимости от социальных и культурных перемен.
Семейная система – это группа людей, связанная общим местом проживания, совместным хозяйством, а главное – взаимоотношениями.
Семья как система функционирует под воздействием двух законов: закона гомеостаза (каждая система стремится сохранить свое положение, каким бы оно ни было) и закона развития (семья проходи свой жизненный цикл).
Подсистемы: Супружеская, Родительская, Детская, Прародительская, Женская, Мужская. Границы подсистемы – это правила, определяющие, кто и каким образом выполняет семейные функции. В нормальных семьях эти функции чётко очерчены, но при этом коммуникация между системами может быть затруднена.
Функций семьи: 1)воспитательная функция; 2)хозяйственно-бытовая функция; 3)эмоциональная функция; 4)функция духовного (культурного) общения; 5)функция первичного социального контроля; 6)сексуально-эротическая функция. Если семья выполняет все функции – то она функциональна, если не все - то семья дисфункциональна.
Причинами прохождения жизненного цикла, являются некоторые события, такие как брак, а также изменение физического возраста людей и соответственные изменения стадий психического развития.
Обычно семьи делят на следующие типы:
- «нуклеарная семья» состоит из мужа, жены и их детей;
- «пополненная семья» — увеличенный по своему составу союз - супружеская пара и их дети, плюс родители других поколений, например бабушки, дедушки, дяди, тети, живущие все вместе или в тесной близости друг от друга и составляющие структуру семьи;
- «смешанная семья» является «перестроенной» семьей, образовавшейся вследствие брака разведенных людей. Смешанная семья включает неродных родителей и неродных детей, так как дети от предыдущего брака вливаются в новую единицу семьи;
- «семья родителя-одиночки» является хозяйством, которое ведется одним родителем (матерью или отцом) из-за развода, ухода или смерти супруга либо потому, что брак никогда и не был заключен.
Существует также деление семей на типы в соответствии с тем, кому принадлежит власть и право принятия решений. То есть:
- партриархальные семьи, где главой семейного государства является отец;
- матриархальные, где наивысшим авторитетом и влиянием пользуется мать;
- эгалитарные семьи, в которых нет четко выраженных семейных глав, и где преобладает ситуативное распределение власти между отцом и матерью.
Потенциал (в пер.– сила) – источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы для решения какой-либо задачи, достижения определенной цели; возможности определенного лица, общества, государства в определенной области.
Структура воспитательного потенциала: 1) эмоциональный компонент (благоприятный морально-психологический климат в семье; наличие взаимопонимания между родителями, единство взглядов родителей на цели и задачи воспитания; наличие взаимопонимания между родителями и детьми; достаточно благоприятный морально-психологический климат, но случаются конфликтные ситуации); 2) интеллектуальный компонент (знания по педагогике и психологии; знание возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; умение определять цели воспитания; умение решать конфликтные ситуации; осознание целей воспитания и стремление их достичь, используя различные методы); 3) действенно-практический компонент (посещение родительских лекториев и собраний в школе; консультации у специалистов: психологов, социальных педагогов и других, которые занимаются вопросами семьи и семейного воспитания; педагогическое самообразование родителей; пример трудовой и общественной деятельности родителей).