УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПОСОБИЕ

К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО НЕЙРОФАРМАКОЛОГИИ

для студентов факультета клинической психологии

Курск - 2009

УДК: 615.03 (075)

ББК: 52.81 я73

Печатается по решению Центрального методического совета Курского государственного медицинского университета (2008 г.)

Литвинов С.А. Учебно-методическое пособие к лабораторным занятиям по нейрофармакологии для студентов факультета клинической психологии. /Курск: ГОУ ВПО КГМУ, 2009. – 41с.

Методические указания по каждому из семи занятий включают в себя задания на самоподготовку и план работы на занятии. Сформулирована цель самоподготовки, указан исходный уровень знаний, необходимый для подготовки к занятию, перечислены препараты для изучения и обязательные для выполнения в процессе самоподготовки задания.

Рецензент: д.м.н., профессор кафедры клинической фармакологии Курского государственного медицинского университета Поветкин С.В.

ISBN:

© С. А. Литвинов, 2009

СОДЕРЖАНИЕ

		Стр.
Предисловие ……………………………………………………………………....		4
Занятие 1.	Лекарственные средства, действующие на парасимпатический отдел вегетативной нервной системы (М–холиномиметики, антихолинэстеразные средства, М–холиноблокаторы, Н–холиномиметики, ганглиоблокаторы и миорелаксанты) …..............................................................	6
Занятие 2.	Лекарственные средства, действующие на симпатический отдел вегетативной нервной системы (адреномиметические и антиадренергические препараты) …………………………….................................	10
Занятие 3.	Причины и виды нарушений сна. Снотворные средства. Принципы лечения инсомний. Противоэпилептические и противопаркинсонические средства ……………………………………..................	13
Занятие 4.	Причины развития психозов. Средства терапии неврозов и психозов (транквилизаторы, нейролептики, седативные средства, соли лития) ….	16
Занятие 5.	Препараты наркотического действия (анальгетики, спирт этиловый, психодислептики). Формирование токсико - и наркоманий ................	19
Занятие 6.	Фармакологическая коррекция утомления. Актопротекторы и психоэнергизаторы. Психостимуляторы. Ноотропы. Адаптогены. Антидепрессанты ………………………………..............................	22
Занятие 7.	Заключительное занятие….............................................................	25
Приложение 1. Самостоятельная работа …………………………………..		28
Приложение 2. Терминологический словарь ……………………………….....		29

Предисловие

Нейрофармакология в системе подготовки клинических психологов является важным составляющим разделом фармакологии, осуществляющей взаимосвязь причинно-следственных факторов в развитии заболеваний с их адекватной фармакотерапией.

Основной целью преподавания нейрофармакологии является содействие студенту в освоении знаний по оптимальному использованию нейротропных и психотропных лекарственных средств для обеспечения качественной, эффективной и безопасной фармакотерапии различных состояний.

Методическое пособие предназначено для самоподготовки к предстоящему лабораторному занятию, а также служит руководством для работы непосредственно на самом занятии.

Вопросы для самоконтроля применяются на занятии для проверки исходного уровня знаний и при обсуждении узловых вопросов темы.

Достижение цели самоподготовки по освоению дисциплины «нейрофармакология» позволяет решить основные задачи:

• формирование основополагающих знаний о частных и общих закономерностей в действии основных групп нейротропных и психотропных лекарственных средств на различные отделы и структуры центральной нервной системы;

• формирования основополагающих знаний о применении в практике классических и современных нейротропных и психотропных средств;

• выявления главных направлений и тенденций развития фармакотерапии основных неврологических и психических расстройств (инсомнии, неврозы, фобии, психозы, депрессии, наркомании и др.), а также некоторых психосоматических заболеваний (гипертоническая болезнь, язвенная болезнь желудка, импотенция и др.).

В процессе подготовки к занятиям и изучения дисциплины студент должен знать и уметь:

1. основные медиаторы вегетативной и центральной нервной системы и их роль в реализации фармакологических эффектов вегетотропных и психотропных лекарственных средств;

2. классификацию лекарственных средств, объединенных по их действию на различные отделы ЦНС и по направленному применению при различных нарушениях функционирования ЦНС;

3. общую характеристику наиболее типичных эффектов и основное применение различных психотропных средств, с учетом психологических и психосоматических особенностей организма;

4. принципы лечения основных патологических состояний ЦНС (бессонница, неврозы, фобии, психозы, депрессии, наркомании и др);

5. уметь анализировать действие лекарственных психотропных средств по совокупности их фармакологических эффектов, механизмов и локализации действия;

6. уметь формулировать мероприятия и оценивать возможности использования психотропных лекарственных средств в фармакотерапии основных неврологических и психических расстройств (инсомнии, неврозы, фобии, психозы, депрессии, наркомании и др.), а также некоторых психосоматических заболеваний (гипертоническая болезнь, язвенная болезнь желудка, импотенция и др.) на основании представлений об их свойствах.

Пособие составлено в соответствии с действующими учебными планами по подготовке клинических психологов и сложившимися традициями преподавания фармакологии в Курском государственном медицинском университете.

В заданиях на самоподготовку определены цель самоподготовки (мотивация, обязательные знания и умения), исходный уровень знаний, необходимый для изучения темы, обязательные для изучения препараты, литература по теме.

Информация по заданиям, указанным в разделе «Цель самоподготовки», содержится в материалах лекций и рекомендуемой к занятию литературе.

Работа на лабораторных занятиях представляет собой основную форму закрепления теоретических знаний, получаемых при самостоятельном изучении материала лекций и учебных материалов по нейрофармакологии.

Организация занятий предусматривает максимум самостоятельной работы студента, обеспечивает возможность контроля преподавателем усвоения материала занятия.

Занятия построены по следующему единому плану:

• вступительное слово преподавателя и ответы на вопросы;

• контроль подготовки студента к занятию и усвоения материала (осуществляется путем обсуждения узловых вопросов в ходе выполнения заданий);

• подведение итогов занятия, задание на самоподготовку к следующему занятию.

Сочетание указанных выше форм самостоятельной работы студента (при систематическом контроле и консультации преподавателя) с анализом и обсуждением узловых, наиболее трудных для усвоения вопросов материала занятия при участии всей академической группы создает необходимые условия для полноценного усвоения учебного материала.