- •Министерство сельского хозяйства
- •План лекций.
- •Тема лекции №1 Вводная лекция План
- •Понятие «микробиология». Разнообразие и распространение микроорганизмов в природе.
- •Знания о микроорганизмах до XVII века
- •Влияние эпохи Возрождения на развитие естествознания
- •Роль случая в великих открытиях
- •Тема лекции №2 Концепции возникновения жизни План
- •Первые эксперименты, отвергающие теорию о самозарождении жизни
- •Полемика Джона Нидхема и Лаццаро Спалланцани
- •Опыты, отвергающие теорию о самозарождении
- •Открытие Тиндаля
- •Тема лекции №3 Разнообразие микроорганизмов План
- •Первые попытки систематики микроорганизмов
- •История открытия некоторых видов микроорганизмов
- •Работы Фердинанда Кона
- •Тема лекции №4 Совершенствование методов бактериологии План
- •Питательные среды
- •Стерилизация
- •Методы окраски микроорганизмов
- •Выделение чистой культуры
- •1. Возбудитель инфекционного начала должен регулярно обнаруживаться у пациента.
- •2. Он должен быть выделен в чистую культуру.
- •3. Выделенный организм должен при заражении подопытного животного вызывать те же симптомы болезни, что были обнаружены и у больного человека.
- •Тема лекции №5 Бактерии - возбудители инфекционных заболеваний План
- •Достижения Луи Пастера
- •Роберт Кох и его вклад в развитие микробиологии
- •Появление иммунологии как самостоятельной науки
- •Работы Эрлиха и Мечникова
- •Дальнейшее изучение инфекционных бактериальных агентах
- •Тема лекции №6 Бактерии – причина процессов брожения План
- •Первые работы по изучению дрожжей
- •Изучение процессов брожения Луи Пастером
- •Исследования Феликса Гоппе-Зейлера
- •Метанообразующие бактерии
- •Применение технологий брожения
- •Тема лекции №7 Хемолитоавтотрофия
- •Работы с.Н. Виноградского
- •Полемика о способах авто - и гетеротрофного питания
- •М.В. Бейеринг
- •Нитрифицирующие бактерии
- •Бактерии гремучего газа
- •Железобактерии
- •Водородоокисляющие бактерии
- •Тема лекции №8 Фототрофные бактерии План
- •Оксигенные фототрофные бактерии
- •Тема лекции №9 Азотфиксирующие бактерии
- •История открытия
- •Изучение механизма фиксации молекулярного азота
- •Многообразие азотфиксирующих бактерий
- •Тема лекции №10 Биохимические процессы и их единство
- •Открытие процессов брожения вне клетки
- •Изучение коферментов
- •Фитохимическая редукция дрожжей
- •Теория о. Варбурга. Изучение гемина
- •Изучение обмена веществ в клетках бактерий
- •Концепция «Биохимическое единство»
- •Гетеро- и автотрофная фиксация со2
- •Ростовые факторы
- •Антибиотики и антиметаболиты
- •Хемиосмотическая теория
- •Тема лекции №11 Структура и функции клетки
- •Изучение структуры клетки
- •Подвижность бактерий
- •Тема лекции №12 Экология микроорганизмов
- •Заслуги ф. Кона
- •Предпосылки возникновения «Экологии микроорганизмов» как науки
Изучение процессов брожения Луи Пастером
Позиция знаменитых химиков, высказывавшихся в пользу механистической теории брожения, поддерживала представление о самозарождении жизни до тех пор, пока Пастер (начиная с 1857 года и до 1863) не повторил эксперименты Шванна и не сделал вывод о том, что брожение осуществляется живыми дрожжами: «Брожение - это жизнь без воздуха». Пастер установил, что различные брожения, такие как молочнокислое, маслянокислое, а также образование уксусной кислоты, обусловлены определенными организмами и что возбудители брожения различаются между собой не только осуществляемыми ими процессами, но также строением клеток и физиологическими свойствами. Опыты по сбраживанию сахара в молочную кислоту опубликованы им в 1857 году, в винную кислоту - в 1858 году и в масляную - 1861. Он установил, однако, что наряду с бактериями, зависящими от кислорода (аэробными), имеются анаэробные бактерии. Эти организмы принимают участие также в процессах гниения, связанных с образованием зловонных продуктов и идущих с разложением азотсодержащих веществ (1863). Проходившие почти в это же время исследования по образованию уксусной кислоты представляют собой контраст (1862). Mycoderma aceti, присутствующая в бочках для брожения, превращает спирт в уксусную кислоту, из которой образуется Н2О и CO2. Однако эта стадия проходит только при наличии воздуха. Работы Пастера по вышеперечисленным брожениям, выявление специфических возбудителей и их специфических физиологических свойств произвели большое впечатление в научном мире и оказали влияние на все направления в развитии микробиологии.
Исследования брожений во времена Шванна и Пастера были лишь частью общих рассуждений о причинах аэробного и анаэробного разложения. В то время как приверженцы виталистической теории рассматривали эти процессы как обусловленные живыми организмами, механисты считали, что речь идет о химическом катализе. Пастер описывал этих живых возбудителей брожения как живые клетки или ферменты; он использовал понятия клетки и ферменты как тождественные. В представлении Пастера клетка - это и был фермент.
Среди дальновидных ученых того времени особо заслуживающим внимания был Мориц Траубе (1826-1894). Хотя он и был учеником Либиха, он не отрицал роли микроорганизмов в процессах гниения и брожения, а причиной процессов разложения считал содержащиеся в организме белки-ферменты. Он уже делал различия между гнилостными ферментами, к которым причислял восстановительные ферменты, и ферментами разложения - переносчиками кислорода. Он также установил, что в разложении всегда участвуют ферменты брожения. Траубе обратил внимание также на образование селитры: он еще не употреблял термин «энзим». Этот термин впервые был введен Вилли Ф. Кюне в Гейдельберге (1878). За это Кюне подвергался критике: «Новое слово энзим принадлежит большому числу новых терминов, которые ввел Кюне, они все являются обозначением объектов, которые еще неизвестны» (Гоппе-Зейлер, 1878). Тем не менее, этот термин не был отклонен, но, напротив, скоро стал широко использоваться.
Первые представления о процессах, протекающих при гниении и брожении, были получены благодаря опытам с природными субстратами: продуктами гниения или почвой, не только богатой минеральными веществами, но и содержащей определенные органические вещества. Уже и 1868 году Бешамп, ученик Пастера, сообщил об образовании метана. Он перемешал простой минеральный раствор калия с сахаром или крахмалом и инкубировал его при полном исключении кислорода. Дальнейшее брожение с образованием метана и углекислоты он связывал с наличием калия. Затем он переносил одну пробу в раствор, содержащий этанол, и также получал метан.
