43. Цели, задачи, формы координационно-посреднической деятельности социального педагога образовательного учреждения с социальными службами помощи семье, детям, молодежи.

Посреднический компонент социально-педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информирование.

Социальное посредничество занимает значительное место в практике работы социального педагога. Содействие разрешению возникших проблем в системе социальных взаимодействий подопечных, участие в поиске и мобилизации средств, подключении соответствующих специалистов и организаций для оказания необходимой помощи.

Социальный педагог — сотрудник образовательного учреждениям (как общего, так и специального (коррекционного)) — взаимодействует с представителями всех социальных институтов (педагогами, психологами, врачами, социальными работниками, сотрудниками правоохранительных органов, трудовыми коллективами, родителями) и другими заинтересованными лицами.

Основной задачей социального педагога является оказание помощи в становлении взаимодействия между личностью, развивающейся в условиях недостаточности (физической, психической, интеллектуальной), и обществом для содействия обеспечению независимой жизни и повышению уровня социальной адаптации детей и подростков, нуждающихся в особой поддержке.

Для достижения своих профессиональных целей социальный педагог устанавливает контакт с представителями государственных органов управления, общественными организациями, образовательными учреждениями, учреждениями здравоохранения, социальной защиты населения, муниципальными службами и иными предприятиями и организациями, в которых необходимо представлять интересы своих воспитанников, выполняя таким образом функцию «посредника». При реализации своих функций посредник использует различные стратегии. Среди них выделяются стратегии:

• связанные с оказанием помощи в поиске решения;

• направленные на обеспечение взаимодействия сторон и поддержание рабочих отношений между ними;

•направленные на манипулирование поведением участников взаимоотношений.

Стратегии оказания помощи в поиске решения ориентированы на достижение согласия и обеспечение «сохранения лица» участников. Эти стратегии — главные в посредничестве, они составляют его суть. Основным средством действия здесь является интеллектуальная помощь.

При использовании данной группы стратегий посредник, как правило, участвует в переговорном процессе. В ходе переговоров он делает акцент на наличии общих моментов в интересах участников, а в ряде случаев инициирует и создает такую общность. Иногда создание общности осуществляется путем формирования целей более высокого порядка, позволяющих конфликтующим сторонам объединиться ради их достижения. При этом посредник также не исключается как один из участников подобного проекта.

Социальный педагог направляет, прежде всего, свои действия на объединение усилий всех тех, кто профессионально может помочь детям с ограниченными возможностями и их семьям решить как материальные, так и социальные проблемы: социальных, медицинских работников, психологов, юристов, педагогов и т. д.

Основные направления деятельности при реализации роли посредника: социальный педагог оказывает помощь в восстановлении контактов ребенка-инвалида с внешним миром. Он способствует расширению круга его общения, восстановлению, по возможности, его способности к полновесному социальному функционированию в окружающей среде через включение в процесс обучения, занятия трудовой, художественно-творческой деятельностью, профессиональную подготовку, трудоустройство, организацию сферы их досуга, отдыха. Он осуществляет коррекционную работу, помогает родителям овладеть также ее методами.Он направляет свои усилия на снятие у ребенка комплекса одиночества, неполноценности, решает проблемы социальной депрессии, расширяет сферу их позитивного общения, обучает способам самостоятельной жизни. Способствует организации их отдыха, лечения, оздоровления, трудоустройства, психокоррекции и других видов социальной помощи. Он развивает, поддерживает и стимулирует у ребенка способности к оказанию помощи самому себе, позволяющие решить проблемы взаимодействия с окружающим миром и занять в нем достойное место.