Тематический контроль по теме «Технология концентрированного и модульного обучения» Вариант 7

Задание 1. Дать определение технологии концентрированного обучения. Предложить перечень из десяти слов (понятий, терминов, свойств и т.д.), дающих возможность выразить сущность данной технологии.

Задание 2. Дать расшифровку принципа динамичности, реализуемого в технологии модульного обучения. Представить перечень из пяти правил, которые можно сформулировать на его основании и которые находят отражения в рамках данной технологии.

Задание 3. Разработать модель линейного погружения применительно к дисциплине объемом 68 часов с указанием всех требуемых параметров (общее количество часов, дней и недель, количество часов в один день и одну неделю, количество дней в одну неделю).

Задание 4. Представить фрагмент модульной программы по дисциплине «Педагогические технологии» с использованием предложенных элементов

Модуль 1	Подмодуль 1.1	Модульная единица 1.1.1	УЭ 1.1.1.1	УЭ 1.1.1.2
		Модульная единица 1.1.2	УЭ 1.1.2.1	УЭ 1.1.2.2
	Подмодуль 1.2	Модульная единица 1.2.1	УЭ 1.2.1.1	УЭ 1.2.1.2

А. Цели лекции Б. Модели концентрированного обучения В. Технология концентрированного обучения Г. Межпредметные связи Д. Цели зачета Е. Методическое обеспечение лекции

Ж. Зачет как форма обучения З. Методическое обеспечение зачета И. Лекция как форма обучения К. Модуль Л. Третья модель концентрированного обучения М. Учебный блок

Задание 5. Дать определение обучающему модулю. Описать сущность и функции его структурных элементов. Разнести представленные ниже средства обучения по блокам обучающего модуля

А. Контрольные вопросы Б. Конспект лекции В. Рекомендации по работе с тестом Г. Проблемные задачи

Д. Упражнения Е. Правила решения проблемных задач Ж. Информационная карта модульной единицы З. Тестовые задания

Задание 6. Сравнить технологию модульного и концентрированного обучения по предложенным признакам

Признак для сравнения	Технология концентрированного обучения	Технология модульного обучения
Особенности целеполагания
Направленность принципов
Отбор содержания обучения

Тематический контроль по теме «Технология концентрированного и модульного обучения» Вариант 8

Задание 1. Дать определение технологии модульного обучения. Предложить перечень из десяти слов (понятий, терминов, свойств и т.д.), дающих возможность выразить сущность данной технологии.

Задание 2. Дать расшифровку принципа паритетности, реализуемого в технологии модульного обучения. Представить перечень из пяти правил, которые можно сформулировать на его основании и которые находят отражения в рамках данной технологии.

Задание 3. Разработать модель концентрического погружения применительно к дисциплине объемом 149 часов с указанием всех требуемых параметров (общее количество часов, дней и недель, количество часов в один день и одну неделю, количество дней в одну неделю).

Задание 4. Представить фрагмент модульной программы по дисциплине «Педагогические технологии» с использованием предложенных элементов

Модуль 1	Подмодуль 1.1	Модульная единица 1.1.1	УЭ 1.1.1.1	УЭ 1.1.1.2
		Модульная единица 1.1.2	УЭ 1.1.2.1	УЭ 1.1.2.2
	Подмодуль 1.2	Модульная единица 1.2.1	УЭ 1.2.1.1	УЭ 1.2.1.2

А. Способы консультирования Б. Подходы к модульному обучению В. Модульная единица Г. Принципы модульного обучения Д. Предметно-деятельностный подход Е. Принцип осознанной перспективы

Ж. Стимулирование учения З. Принцип разносторонности консультирования И. Учебный элемент К. Мотивация учения Л. Педагог-консультант М. Технология модульного обучения

Задание 5. Дать определение учебному блоку. Описать сущность и функции его структурных элементов. Разнести представленные ниже средства обучения по элементам учебного блока

А. Формы таблиц для заполнения Б. Указания к лабораторной работе В. Планшет Г. Карточка-задание

Д. Задачи Е. Тестовые задания Ж. Метаплан З. Задания по работе с учебником

Задание 6. Сравнить технологию модульного и концентрированного обучения по предложенным признакам

Признак для сравнения	Технология концентрированного обучения	Технология модульного обучения
Применяемые методы обучения
Особенности подбора форм обучения
Положение субъектов обучения