Тематический контроль по теме «Технология концентрированного и модульного обучения» Вариант 1

Задание 1. Дать определение технологии концентрированного обучения. Предложить перечень из десяти слов (понятий, терминов, свойств и т.д.), дающих возможность выразить сущность данной технологии.

Задание 2. Дать расшифровку принципа модульности, реализуемого в технологии модульного обучения. Представить перечень из пяти правил, которые можно сформулировать на его основании и которые находят отражения в рамках данной технологии.

Задание 3. Разработать модель линейного погружения применительно к дисциплине объемом 137 часов с указанием всех требуемых параметров (общее количество часов, дней и недель, количество часов в один день и одну неделю, количество дней в одну неделю).

Задание 4. Представить фрагмент модульной программы по дисциплине «Педагогические технологии» с использованием предложенных элементов

Модуль 1	Подмодуль 1.1	Модульная единица 1.1.1	УЭ 1.1.1.1	УЭ 1.1.1.2
		Модульная единица 1.1.2	УЭ 1.1.2.1	УЭ 1.1.2.2
	Подмодуль 1.2	Модульная единица 1.2.1	УЭ 1.2.1.1	УЭ 1.2.1.2

А. Технология концентрированного обучения Б. Концентрация учебного времени В. Принцип учета психофизиологических особенностей Г. Лекция Д. Динамика работоспособности Е. Учебный блок: понятие и структура

Ж. Принцип концентрации З. Процессы запоминания и забывания И. Принципы концентрированного обучения К. Практическая работа Л. Структура учебного блока М. Концентрация учебного материала

Задание 5. Дать определение обучающему модулю. Описать сущность и функции его структурных элементов. Разнести представленные ниже средства обучения по блокам обучающего модуля

А. Конспект лекции Б. Граф и структурно-логическая схема В. Контрольные вопросы по модульной единице Г. Система упражнений

Д. Обучающие листы рабочей тетради Е. Методические указания Ж. Тестовые задания З. Рекомендации по работе с опорным конспектом

Задание 6. Сравнить технологию модульного и концентрированного обучения по предложенным признакам

Признак для сравнения	Технология концентрированного обучения	Технология модульного обучения
Особенности целеполагания
Направленность принципов
Отбор содержания обучения

Тематический контроль по теме «Технология концентрированного и модульного обучения» Вариант 2

Задание 1. Дать определение технологии модульного обучения. Предложить перечень из десяти слов (понятий, терминов, свойств и т.д.), дающих возможность выразить сущность данной технологии.

Задание 2. Дать расшифровку принципа концентрации, реализуемого в технологии концентрированного обучения. Представить перечень из пяти правил, которые можно сформулировать на его основании и которые находят отражения в рамках данной технологии.

Задание 3. Разработать модель концентрического погружения применительно к дисциплине объемом 205 часов с указанием всех требуемых параметров (общее количество часов, дней и недель, количество часов в один день и одну неделю, количество дней в одну неделю).

Задание 4. Представить фрагмент модульной программы по дисциплине «Педагогические технологии» с использованием предложенных элементов

Модуль 1	Подмодуль 1.1	Модульная единица 1.1.1	УЭ 1.1.1.1	УЭ 1.1.1.2
		Модульная единица 1.1.2	УЭ 1.1.2.1	УЭ 1.1.2.2
	Подмодуль 1.2	Модульная единица 1.2.1	УЭ 1.2.1.1	УЭ 1.2.1.2

А. Технология модульного обучения Б. Подмодуль В. Предметно-деятельностный подход Г. Статус преподавателя Д. Принципы модульного обучения Е. Шаг

Ж. Модульный блок З. Принцип паритетности И. Подходы к реализации модульного обучения К. Статус обучаемого Л. Модуль М. Системно-деятельностный подход

Задание 5. Дать определение учебному блоку. Описать сущность и функции его структурных элементов. Разнести представленные ниже средства обучения по элементам учебного блока

А. Система проблемных ситуаций Б. Таблицы для заполнения В. Метаплан Г. Лабораторная работа

Д. Спецификация Е. Тестовые задания Ж. Задачи З. Вопросы к учебнику

Задание 6. Сравнить технологию модульного и концентрированного обучения по предложенным признакам

Признак для сравнения	Технология концентрированного обучения	Технология модульного обучения
Применяемые методы обучения
Особенности подбора форм обучения
Положение субъектов обучения