Формулировка цели обычно начинается с глаголов:

Выяснить… определить…

Выявить… создать…

Сформировать… построить…

Обосновать… провести…

Задачи – это более конкретизированные частные цели. Их формулируют несколько. Задачи раскрывают различные аспекты проблемы, заложенной в цели (как веер).

Структура курсовой работы

Структурными элементами курсовой работы являются:

1. титульный лист (приложение 1);

2. содержание (приложение 4);

3. введение;

4. основная часть;

5. заключение;

6. список литературы;

7. приложение.

Введение

Во введении обосновывается выбор темы, раскрывается актуальность проблемы, определяются цель и задачи работы, объект и предмет исследования, выдвигается и формулируется гипотеза, раскрывается новизна и значимость данной работы.

В первой главе, теоретической, на основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов излагается сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы к решению, даётся их оценка, излагаются собственные позиции студента. Эта глава служит теоретическим обоснованием при разработке основных вопросов темы курсовой работы.

Во второй главе, практической (экспериментальной), следует описать педагогический опыт работы образовательного учреждения по данной проблеме, используя материалы наблюдений, бесед с педагогами, детьми, родителями, изучения педагогической документации, продуктов детской деятельности. Особенно ценно описание собственного педагогического опыта или элементов эксперимента. Необходимо не только описывать конкретные педагогические ситуации, но и анализировать их: указывать причины их возникновения, условия, последствия, вытекающие из педагогической ситуации.

Практическая часть курсовой работы может представлять собой небольшое экспериментальное исследование, которое студент может провести в естественных условиях, в процессе различных видов деятельности (учебной, игровой, творческой и т. п.) в течение 2-3 месяцев.

В соответствии с темой курсовой работы студент определяет задачи исследования применительно к возрасту детей и конкретным условиям, в которых будет осуществляться эксперимент, намечает методику его ведения.

Опытно-экспериментальная работа состоит из трёх этапов.

Констатирующий эксперимент проводится в начале исследования, позволяет выяснить состояние на практике изучаемого явления, например: уровень развития у детей определённых способностей, качеств или сформированности у них определённых знаний, умений и навыков (в соответствии с задачей исследования).

Полученные данные дают возможность определить задачи и разработать содержание и методы формирующего или созидательного эксперимента, в процессе которого проверяется ценность тех или иных методов и приёмов воспитательно-образовательной работы с детьми. В процессе формирующего эксперимента проводится корректировка выдвинутой гипотезы и её проверка. Чтобы доказать рациональность экспериментально вводимых новых условий, с целью повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса проводится работа с достаточно большим количеством детей сразу в нескольких экспериментальных и контрольных группах (новое условие вводится в экспериментальных (опытных) группах, а в контрольных группах работа идёт по традиционной методике).

Контрольный эксперимент поможет выяснить, какие изменения произошли в развитии детей. На основе анализа полученных данных студент должен сделать выводы об эффективности использованных методов и приёмов работы с детьми опытной (экспериментальной) группы.

Этот этап работы над темой завершается обобщением педагогических выводов и разработкой методических рекомендаций, направленных на совершенствование воспитательно-образовательного процесса.

В практической части указываются сведения об учреждении, где собран фактический материал или проведён эксперимент (город, район, номер школы, класс, фамилия учителя, сроки проведения работы).

В заключении делаются обобщенные выводы по обсуждённым вопросам, то есть, даётся ответ на задачи, поставленные во введении, подтвердилась ли гипотеза.

Заключение пишется лаконично в форме теоретических обобщений или рекомендаций для практики. Каждое положение, содержащееся в заключении, должно логично вытекать из текста основной части, при этом важно не столько обилие используемого материала, сколько самостоятельность его анализа, серьезность оценки, аргументированность выводов, убедительность подбора материала.

Затем следует библиография.

Курсовая работа может содержать таблицы, схемы, графики, а также иметь приложения. В приложениях приводятся различные материалы: образцы исследовательской документации, анкеты, графики, записи (аудио-видеозаписи) наблюдений, бесед с детьми, характеристики, сценарии внеклассных занятий, праздников, конспекты уроков, фотографии, творческие работы детей, выписки из документации образовательного учреждения.

По содержанию курсовая работа может носить:

• реферативный,

• практический,

• опытно-экспериментальный характер.

По объёму курсовая работа должна быть 40 страниц печатного текста.

По структуре курсовая работа реферативного типа состоит из :

• введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируется цель работы;

• теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике, посредством сравнительного анализа литературы;

• заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы;

• списка используемой литературы;

• приложения.

По структуре курсовая работа практического характера состоит из :

• введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируются цели и задачи работы;

• основной части, которая обычно состоит из двух разделов:

в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы;

вторым разделом является практическая часть, которая представлена расчётами, графиками, таблицами, схемами и т.п.;

• заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения материалов работы;

• списка используемой литературы;

• приложения.

По структуре курсовая работа опытно-экспериментального характера состоит из:

- введения, в котором раскрывается актуальность и значение темы, определяются цели и задачи эксперимента;

• основной части, которая обычно состоит из двух разделов:

в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы, даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике;

второй раздел представлен практической частью, в которой содержатся план проведения эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, обоснование выбранного метода, основные этапы эксперимента, обработка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы;

• заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации о возможности применения полученных результатов опытно-экспериментальной работы;

• заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации о возможности применения полученных результатов;

• списка используемой литературы;

• приложения.

Основные функции руководителя курсовой работы:

• определение и утверждение темы, плана по содержанию курсовой работы

• консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения курсовой работы

• оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы

• контроль хода выполнения курсовой работы

• подготовка письменного отзыва на курсовую работу.

Приложение IX