Задания по работе с литературой

1. Изучите государственный стандарт по иностранным языкам и уясните:

• а) содержание обучения иноязычному чтению в начальной, основной и полной общеобразовательной школе на базовом и профильном уровнях, какими умениями чтения учащиеся должны обладать, какие требования предъявляет стандарт к уровню владения умениями чтения на каждом этапе общеобразовательной школы.

2. Изучите программу по иностранным языкам для средней школы и проследите динамику требований к умениям чтения от класса к классу. Обратите внимание на изменения в объеме материала для чтения (классного, домашнего), характер текстов и уровень их понимания в зависимости от этапа обучения.

3. Изучите раздел из учебника Н.Д.Гальсковой и Н.И. Гез и уясните:

• а) какие формы и виды чтения выделяют авторы вслед за С.К.Фоломкиной. Перенесите таблицу на странице 234 в тетрадь.

б) какие виды чтения, исходя из целевых установок, выделяют авторы. В чем состоят существенные различия этих видов чтения?

4. Прочитайте раздел в учебнике И.Л. Бим «Теория и практика обучения...» и уясните:

а) специфические особенности чтения как вида речевой деятельности по сравнению с аудированием, говорением и письмом;

б) трехчастную структуру чтения как деятельности;

в) с какими психологическими и лингвистическими трудностями сталкиваются учащиеся;

г) что может способствовать снятию энтропии (неопределенности) текста.

5. Внимательно изучите таблицу 5 в учебнике И.Л.Бим и выясните:

а) коммуникативные функции опосредованного общения;

б) конкретизированные типы коммуникативных задач и искомый продукт (смысловое решение), а также способы использования полученной информации, перенесите таблицу в тетрадь.

6. прочитайте статью Л.А.Чернявской и установите:

а) что понимается под «ситуацией опосредованного общения при чтении», каковы компоненты структуры данной ситуации;

б) как формулируются задания, предваряющие чтение, стимулирующие процесс взаимодействия с текстом и переработки читаемого и контролирующие реакцию на принятое умозаключение в связи с прочитанным.

6. Ознакомьтесь с технологией обучения чтению вслух и про себя на начальном и среднем этапах обучения в учебниках Г.В.Роговой, И.Н.Верещагиной и И.Л.Бим.

7. Изучите статью Г.В.Роговой, Ж.И.Мануэльян и установите:

а) какую зависимость выявили авторы между характером текста и действиями по антиципации, по извлечению единиц смысловой информации, по сокращению и интерпретации текста;

б) как формулируются задания, направленные на выполнение указанных четырех действий. Выпишите в тетрадь примеры заданий.

8. В учебниках Н.Д.Гальсковой, Н.И.Гез, Г.В.Роговой, И.Н.Верещагиной, И.Л.Бим, Е.Н.Солововой познакомьтесь с приемами проверки понимания прочитанного. Какие приемы вербального и невербального контроля предлагают авторы? В каких случаях Вы прибегните к вербальным приемам, а в каких - к невербальным?

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Английский язык

1. Выберите из приведенных ниже упражнения, направленные на овладение техникой чтения.

а) определите, какая буква пропущена в слове;

б) прочитайте текст, разбейте его на смысловые части, озаглавьте каждую из них;

в) прочитайте слова, перепишите их в три столбика, сгруппировав по типу ударного слога;

г) назовите, какой частью речи является данное слово;

д) вставьте в предложение недостающее по смыслу слово, найдите его среди слов, сходных по написанию;

е) подберите и выпишите в две группы слова, в которых ударные гласные читаются как [u:];

ж) повторите предложения из текста за учителем.

2. Выберите упражнения, целью которых является овладение навыками извлечения информации из отдельного предложения на основе дифференциальных признаков (знаки препинания, шрифт, грамматические формы, средства синтаксической и логической связи и др.).

а) прочитайте текст шепотом; в ответ на поставленный к тексту вопрос выделите ударением слова, несущие новую информацию;

б) прочитайте текст, найдите абзацы, характеризующие поступки главного героя;

в) какая буква делает данные слова различными;

г) в последнем абзаце текста для выделения нового автор использует повторы; найдите их, прочитайте предложения с правильным фразовым ударением;

д) прочитайте предложения, перепишите их и напишите после каждого, какой частью речи является выделенное слово;

е) прочитайте текст и скажите, когда происходит действие в тексте, с помощью каких формальных признаков вам удалось это установить;

ж) определите новое в предложении, назовите формальные признаки, которые помогли вам его определить.