2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня агрессивного поведения и самооценки у детей младшего школьного возраста

2.1. Организация, методы и методики исследования

Для выявления уровня агрессивности и самооценки у детей младшего школьного возраста использовался следующий диагностический иструментарий:

– опросник «Изучение общей самооценки» Казанцевой Г.Н. (см. приложение 1,5);

– методика «Несуществующее животное» (см. приложение 2,6);

– методика «Диагностика состояния агрессии» Басса-Дарки (см. приложение 3,4,7,8,9);

В соответствии с задачами был разработан поэтапный план проведения эмпирического исследования.

Исследование состояло из трех этапов: диагностического, статистического и описательного. Диагностический этап был направлен на проведение диагностики. Статистический этап включал в себя статистический анализ полученных результатов.

Описательный этап включал в себя количественно-качественный анализ, психологическую интерпретацию полученных статистических данных, обобщение результатов проведенного исследования.

База проведения исследования: Исследования проводились на базе Минского Государственного Дворца Детей и Молодёжи (МГДДиД).Выборку исследования составило - 30 детей. Возраст испытуемых – 10-12 лет.

2.2. Результаты исследования Протоколы полученных результатов

Для выявления уровня самооценки у испытуемых использовался опросник «Изучение общей самооценки» Казанцевой Г.Н.

В результате ответов опрошенных определился уровень самооценки у детей младшего школьного возраста: низкий, средний и высокий (рисунок 1).

Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой г.Н.)

В данном опроснике принимало участие 30 детей младшего школьного возраста.

Рисунок 1.

Рисунок 1 – Результаты диагностики уровня самооценки у детей младшего школьного возроста

Как видно из рисунка 1, у 29 респондентов наблюдается средний уровень самооценки, это говорит о том, что дети уверены в себе, правильно реагируют на замечания других и редко сомневаются в необходимости своих действий. У 1 испытуемого выявлен низкий уровень самооценки, что свидетельствует о том, что дети младшего школьного возраста редко страдают комплексом неполноценности и лишь время от времени стараются подстроиться под мнение других людей. Высокого уровня самооценки не было выявлено ни у кого.

Таким образом, полученные результаты указывают на то, что у многих детей в возрасте 10-12 лет наблюдаются положительные личностные изменения, свидетельствующие о наличии у них решительности, уверенности и развитости процессов самопознания.

Для исследования уровня агрессивности у детей младшего школьного возраста использовалась проективной методикой «Несуществующее животное».

В эмпирическом исследовании участвовало 30 детей, младшего школьного возраста ( 9 – 11 лет). По рисункам детей получились следующие результаты:

Рисунок 2

Рисунок 2 – Результаты диагностики уровня агрессивности у детей младшего школьного возраста

Как показано на рисунке 2, практически у половины респондентов наблюдается повышенный уровень агрессивности. В таком возрасте с ребёнком нужно поговорить и разобраться от чего получился такой результат, чтобы в дальнейшем избежать проблемы. У 24 % детей, нормальный уровень агрессивности, это говорит о том, что они лояльно относятся к неприятностям, что присуще данному возрасту. И 25% оказались с низким уровнем агрессивно – эта категория детей абсолютно спокойны и бесконфликтны.