Содержание

Введение……………………………………………………...……………………3

Глава I. Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………

1.1 Личностное развитие детей старшего дошкольного возраста…………….

1.2. Характеристика познавательных процессов у детей дошкольников возраста.…………………………………………………………………………......

Глава II. Диагностика и коррекция познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста………………………………………………

2.1. Методы диагностики познавательного развития дошкольников……….

ГлаваIii. Разработка сборника…………………………………………………

3.1Требование к разработке сборника…………………………………………...

3.2. Создание сборника коррекционно-диагностического материала для коррекции и диагностики эмоционально-волевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..

Заключение …………………………………………………………………………

Литература…………………………………………………………………………

Актуальность

«Диагностика и коррекция познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста» - одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день.

Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что дошкольный возраст важный период в жизни человека. В возрасте от 3 до 7 лет закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка.

Углубленное изучение особенностей дошкольного детства привело учёных к выводу, что на каждом возрастном этапе по ходу освоения детьми разных видов деятельности складывается как бы определённый «этаж», занимающий своё место в структуре целостной личности. На этом «этаже» формируются психические свойства и способности, необходимые не только для перехода к следующему «этажу», но и для всей будущей жизни, имеющие непреходящее значение. Недостроенный «нижний этаж» плохая опора для следующего.

Для того, чтобы сформировать гармоничную, конкурентно способную личность еще в дошкольном возрасте следует уделять большое внимания развитию познавательных способностей.

Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности.

Проблемой диагностики и развития познавательной сферы детей занимались такие исследователи, как Н.С. Лейтес, В.Э. Чудновский, В.С. Юркевич, А.И. Савенков, А.В. Хуторской, Е.С. Белова, А.М. Матюшкин, Л.В. Матвеева, О.П. Котикова, В. Штерн и др. Вопросами формирования и развития способностей занимались В.Н. Дружинин, Б.П. Никитин, А. Бине, В.Д. Шадриков, Р.С. Немов, Т.И. Артемьев, Н.В. Кузьмина, В. Степанский, В.В. Давыдов и др.

Целью данной работы является диагностика и коррекция познавательной сферы дошкольников старшего возраста.

Задачи:

1.Исследовать понятие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста.

2.Рассмотреть сущность психодиагностики и коррекции познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Объект: диагностика и коррекция познавательной сферы у дошкольников.

Предмет: особенности развития познавательной сферы у дошкольников.