Характеристика подвижных игр для детей младшего школьного возраста

(10-12 лет)

Характерные особенности подвижных игр:

Проводятся достаточно сложные командные игры с многочисленными ограничениями в правилах, более длительные по времени, с проявлением в большей степени одного из физических качеств, но не требующие проявления в максимальной их форме. Проведение подвижных игр преследует цель дальнейшего совершенствования естественных видов упражнений, развитию основных двигательные качеств.

Подвижные игры проводятся в форме соревнований между классами, школами.

Требования при организации и проведении подвижных игр:

Для мальчиков желательно отдавать предпочтение играм с проявлением скоростных способностей, с элементами борьбы и метания на дальность, Девочки интересуются играми с гимнастическими упражнениями, музыкальным сопровождением. Судейство проводится в более строгих рамках.

Необходимо научить детей делиться на равносильные команды, кроме выбора капитана.

Основные педагогические задачи занятий подвижными играми;

• воспитание согласованных совместных действий для достижения цели;

• воспитание чувства товарищества;

• развитие и совершенствование навыков в беге, прыжках, преодолении препятствий, метании и ловле большого мяча;

• совершенствование силы в сочетании с ловкостью и быстротой;

• развитие ориентирования на местности.

Наиболее характерные физиологические особенности:

Более выраженное развитие сердечно-сосудистой, мышечной, центральной нервной системы, по отношению к предыдущему возрасту, начинается период полового созревания. Младшие подростки стремятся быть похожими на старших, могут осуждать плохие поступки, стремясь показать свои знания, силу, смелость и даже нарушают дисциплину из чувства противоречия. Таким подходом они утверждают свое «Я».

Выводы.

В I -4-классах 40% учебного времени отводится подвижным играм, которые повышают эмоциональное состояние, содействуют выразительности движений.

В 1-2 классах подвижные игры занимают основное место по отношению к другому материалу. Уроки могут полностью состоять из подвижных игр. Игровой урок обычно состоит из 4-6 игр. В младшем школьном возрасте (1-2 классы) посредством подвижных игр развивается быстрота, совершенствуется ориентировка в пространстве и координации движений.

В 3-4 классах развивается сила, выносливость, ловкость.

Обучение подвижным играм должно быть системным, последовательным, с учетом возрастных особенностей детей.

Характеристика подвижных игр для подростков (13-15 лет)

Характерные особенности подвижных игр:

• сюжетные игры для подростков неприемлемы;

• используются командные игры, где имеет место разделение ролей в команде по определенной значимости (защитник, нападающий), т.е. игры с характерным соревновательным начатом, с более сложной двигательной деятельностью;

• предпочтение отдается эстафетам с элементами отдельных видов спорта (баскетбол, волейбол, футбол и т.д.), где учитывается качество выполненных заданий и объективность судейства;

• организовываются соревнования по подвижным играм: «Два огня», «Пионербол», «Спортландия» и т.д.

При подборе игр учитываются:

• Половые особенности (различия уровня силовых и скоростных качеств между мальчиками и девочками. Мальчики предпочитают игры с элементами борьбы (сопротивления), метанием, с бегом на скорость. Девочек привлекают игры с ритмическими движениями, музыкальным сопровождением).

• Приспосабливаемость сердечно-сосудистой системы к упражнениям на скорость и выносливость. (Рекомендуется использовать игры с длительным бегом на выносливость).

Основные педагогические задачи занятий подвижными играми:

• воспитание интереса учащихся к личному сопереживанию в игре;

• воспитание чувства ответственности за свой игровой коллектив;

• воспитание нетерпимости нарушений правил в игре;

• воспитание коллективных навыков, взаимопомощи, разумного риска в интересах коллектива;

• умение найти свое место в игровом коллективе;

• воспитание организаторских навыков в командных играх;

• воспитание навыков судейства в сложных подвижных играх;

• развитие целеустремленности действия, выдержки;

• совершенствование навыков в беге на скорость, выносливость;

• распределение внимания, быстроты ориентировки в действие.

Требования при организации и проведении подвижных игр

• Объяснение сложного двигательного действия в игре должно сопровождаться показом, фиксируя внимание на технику выполнения отдельных движений

• При сложных действиях рекомендуется провести игру как репетицию.

• При разделении на команды используются все способы «Выбор капитанами» не следует доводить до конца, остальные 6-8 человек рассчитываются на1-2.

• Для проведения эстафет разделение команд не должно превышать 8-10 человек, так как дети эмоциональны, им очень трудно дожидаться своей очереди.

• Считалки в выборе ведущего не рекомендуются.

• Сигналы на начало выполнения задания даются свистком.

• Не следует фиксировать внимание на неудачах отдельных игроков, слабых игроков (особенно болезненно воспринимают замечания девочки-подростки в присутствии мальчиков).

• Недочеты необходимо исправлять тактично.

• Можно привлекать учащихся к самостоятельной подготовке площадки и оборудования для предстоящей игры, а также к судейству.

• Инвентарь раздается после объяснения содержания и правил игры.

Наиболее характерные физиологические особенности развития

Ускоренный темп роста организма, частичное нарушение координации движений, постепенное увеличение мышечной силы, усиление окостенений, неустойчивость сердечной деятельности и нервной системы из-за перестройки эндокринной системы. Из-за неравномерного и порой противоречивого развития некоторых систем организма несколько повышенная возбудимость и быстрая утомляемость. Склонность к пepeoценке своих сил, неустойчивое поведение, большая эмоциональность и впечатляемость.

Выводы:

Различия уровня силовых и скоростных качеств между мальчиками и девочками, требует разграничения по полу в играх с проявлением силы. Необходимо проводить игры с различными действиями, способствующие выработке более глубокого и экономичного дыхания. Избегать высоких нагрузок и острых перенапряжений, отрицательно сказывающихся на сердечно­сосудистую и дыхательную системы.

Играм характерна свободная, развивающая, творческая, активная, эмоциональная, напряженная, состязательная, конкурентная деятельность, которая проходит в рамках прямых правил и соревновательных условий.

Характеристика подвижных игр для юношей и девушек (16-17 лет)

Характерные особенности подвижных игр:

Носят ярко выраженный вспомогательный характер, используются для спортивной подготовке и повышения общей физической подготовленности.

- Тесно связаны с задачами решаемых на занятиях спортивными играми, гимнастикой, легкой атлетикой, лыжной подготовкой и т.д.

• Включаются достаточно хорошо усвоенные элементы движений (по видам спорта), где особое внимание обращается на технику их выполнения.

При подборе игр учитывается;

• Разница интересов юношей и девушек.

• Разница физических возможностей (у девушек физические возможности в действиях, требующих силы, скорости, выносливости, меньше, чем у юношей).

• Сложность игровых действий (они должны быть максимально приближены к спортивным).

Требования при организации и проведении подвижных игр:

• Нельзя допускать длительных, односторонних силовых напряжений (не закончилось костно-мышечное развитие).

• Следует избегать повышенных нагрузок в беге и прыжках силового перенапряжения (можно повредить нервную и сердечно-сосудистую системы).

• Для девушек не рекомендуются резкие рывковые двоения рук и действия с высокой силовой нагрузкой, особенно на плечевой пояс, прыжки, связанные с сильным сотрясением тела - особенно в дни менструального цикла.

• Игры - задания силового характера необходимо проводить раздельно с юношами и девушками. В случае совместного проведения игры, количество юношей и девушек должно быть равное в разных командах; а в отдельных случаях разные задания для юношей и девушек (разные силовые возможности).

При выполнении игровых заданий необходимо:

• Перед учащимися конкретно ставить задачи.

• Объясняя новую игру подробно разобрать правила игры технику и тактику игры, предоставить самим учащимся наметить тактические приемы.

• Воспитание серьезного, сознательного отношения к подвижным играм и игровым заданиям.

• Приучать к настойчивости и достижению положительных результатов.

• Добиваться технического выполнения игровых заданий, для лучшего и быстрейшего достижения цели.

• Побуждать игроков к совершенствованию своих игровых действий и активному поведению во время игры.

• Тактично делать замечания, так как юноши и девушки проявляют смущение при выполнении игровых заданий.

• Обращать внимание на численный состав команд.

• В единоборствах состязания проводить между «соперниками» одного пола.

• Применять исправный инвентарь.

• Судейство возлагать на учащихся.

• По окончании игры обязательно разобрать совместные действия как отдельных игроков, так и команды в целом.

Наиболее характерные физиологические особенности детей старшего школьного возраста:

• Замедленный рост тела в длину, увеличение объема мышц,

• Завершается окостенение скелета.

• Улучшается деятельность внутренних органов, появляется большая устойчивость всех функций.

• Значительно понижается возбудимость.

• В психике происходят большие качественные изменения.

• Начинается переход к зрелости.

Выводы:

Используются подвижные игры близкие к спортивным важно, чтобы техника и тактика этих игр и спортивной игры были сходны. Цель игр состоит в том, чтобы совершенствовать навыки, приобретаемые на занятиях различными видами спорта, и приучать учащихся действовать наиболее целесообразно в различных ситуациях игры.

Как правило, данные игры проводятся раздельно между девушками и юношами.