16. Обсуждение игры

Умение наблюдать, анализировать действия играющих в процессе игры способствует совершенствованию мастерства руководства играми.

Цель. Помогает руководителю уяснить, насколько усвоена игра, что игравшим понравилось и над чем надо работать в дальнейшем. Лучше усваиваются правила, уточняются детали игры, улаживаются конфликты

Разбор игры

1. Обсудить игру совместно с участниками.

2. Выявить их ошибки и указать на положительные моменты игры

3. Отметить участников, хорошо исполнивших отдельные роли, а также тех, кто соблюдал правила игры и проявлял творческую инициативу.

Тестовые задания:

1. Установите последовательность методики проведения подвижных игр на уроке физической культуры:

1. Обеспечение инвентарем.

2. Выбор капитанов или водящих.

3. Объяснение игры.

4. Определение задач.

5. Выбор игры.

6. Распределение на команды.

7. Судейство.

2. Выберите правильные ответы:

Регулирование физической и эмоциональной нагрузки во время проведения подвижных игр осуществляется с помощью изменения:

1. Последовательности препятствий.

2. Организации игроков.

3. Дистанции перемещения.

4. Продолжительности и количества повторений элементов игры.

5. Веса инвентаря.

3. Установите соответствие вида классификации:

1. Вид движений а) Развитие силы

2. Возраст б) Борьба с соперником

3. Физические качества в) Взрослые

4. Степень сложности г) От простых к сложным

4. Выберите правильный ответ:

Выбор игры зависит от:

1. Возраста

2. Веса

3. Роста

4. Спортивного разряда.

5. Установите соответствие роли со способами выделения и деления.

1. Водящие а) назначение учителя

2. Команды б) расчет

3. Капитаны в) жребий

г) путем фигурной маршировки

д) выбор играющих

е) результат предыдущих игр

ж) выбор капитана

з) сговор

и) принцип постоянности

6. Выберите правильный ответ:

Если в процессе игровой деятельности большинство играющих допускают одинаковую ошибку, то игра:

1. Останавливается и даются указания.

2. Не обращается внимание на ход игры.

3. Даются замечания отдельным игрокам и вносятся поправки по ходу игры.

7. Укажите недостающий вид построений, из которого может начинаться игра:

1. Круговое

2. Линейное ( шеренга, колонна)

3. Встречные колонны

4. ________.

8. Установите соответствие игры обще методическим указаниям:

7. “Два мороза” а) соперники одного пола

8. “Займи пустое место” б) заранее выучить речитатив

9. “Перетягивание через черту” в) чаще менять водящих

10. “Два огня” г) строго соблюдать правила

9. Установите соответствие класса классификации игр:

1. 1-4 а)коллективные с водящим

2. 7-8 б)командные без вступления в непосредственное соприкосновение с «соперником»

в)командные с вступлением в соприкосновение с «соперником».

X. Установите соответствие игры классу:

1. «Пустое место». а)1-3

2. «Два мороза». б)4-6

3. «Пионербол». в)7-8

4. «Эстафета волейболистов». г)9-11

XI. Выберите правильный ответ:

Укажите: от чего зависит число помощников при организации и проведении подвижных игр:

1.Сложности правил игры.

2.Организация игры.

3.Количества играющих.

4.Размеров площадки и помещения.

5.Задач урока.

XII.Установите соответствие:

Виды эстафет:

1.Круговая.

2.Линейная (шеренга, колонна).

3.Встречная.

4.Смешанная (врассыпную).

Допишите нужное.

XIII. Выберите правильное месторасположение учителя во время объяснения игры.

XIV.Установите соответствие:

Типы движений: Игры:

1.салки; а) «Займи пустое место»

2.бег; б) «Салки простые»

3.эстафета без перемещения; в) «Падающая палка»

4.эстафета с перемещением; г) «Мяч среднему»

5.О.Р.У. д) «Группа, смирно!»

XV. Установите соответствие:

Название игры: Инвентарь:

1. «Удочка». а) три разноцветных флажка;

2. «К своим флажкам». б) скакалка;

3. «Передал - садись». в) обручи;

4. «Переправа». г) мяч.

XVI. Установите соответствие:

Часть урока: Содержание игры:

1. подготовительная; а)на скорость;

2.основная; б)на выносливость;

3.заключительная. в) преодоление препятствий;

г)метание в неподвижную и подвижную цель;

д)малая и средняя интенсивность для активного отдыха;

е)малоподвижные, несложные игры для организации внимания.

XVII. Установите соответствие:

Виды движений: Игры:

1.бег; а) «День и ночь»;

2.прыжки в высоту; б) «Волк во рву»;

3.прыжки в длину; в) «Быстро по местам»;

4.О.Р.У. г) «Метко в цель»;

5.метание на дальность; д)« Кто дальше бросит»;

6.метание в цель. е) «Веревочка под ногами».

XVIII. Установите последовательность плана (схемы) объяснения игры:

1.Распределение ролей играющих.

2.Педагогическое значение.

3.Название игры.

4.Расположение игроков на площадке.

5.Руководство игрой.

6.Подведение итогов игры.

7.Содержание игры.

8.Правила игры.

XIX. Укажите признаки утомления, при проявлении которых необходимо прекратить игровую деятельность.

XX. Вставьте недостающие слова:

Для решения оздоровительных, образовательных, и воспитательных задач урока от руководителя требуется: правильно отобрать игры в связи с поставленной ____________ и условиями поведения игры, ______________ правильно организовать занятия, учитывая ____________ и уровень _________________.

XXI. Перечислите недостатки способов распределения игроков на команды:

1.Путём расчета (на первый - второй).

2.По сговору учащихся.

3.По выбору капитанами.

XXII. Назовите положительные стороны способов распределения игроков на команды.