1. Формировать потребность и желание участвовать во всех видах театральных постановок

2. Довести до самостоятельности приемы работы с объемным, плоскостным и пальчиковым театром. Знакомство с новыми видами театра

3. Развивать способность к выразительной передаче образа.

4. учить выступать в роли ведущего, режиссера, художника, костюмера и т. д.

5. Совершенствовать умения вождения куклы (соответствующий вид театра)

1.Формировать потребность в творческой деятельности

2. развивать артистические способности.

3. Знакомство с новыми видами театра

Диафильмы, проигрыватель, магнитофон, привлечение детей к изготовлению костюмов, афиши, билеты, Оформление книги с

иллюстрациями к постановке

+ занавес,

музыкальные

инструменты,

шаль

волшебницы и

другая

сказочная

атрибутика

Игровые упражнения на развитие воображения (на что похоже, округлые предметы в окружающей обстановке, дорисовать из кляксы, точки и.д.)

1. Упражнение как зайчик поздоровается с лисой, др. зайцем, медведем, волком - интонация, какой голос у Машеньки, печки, бабы-яги.

2. Пройди как принцесса, как баба-яга (пример фильма Вокзал для двоих)

3. Упражнения на развитие речевой и двигательной импровизации - уговори котенка выпить молока, мышонка уснуть, Федору - вымыть посуду.

4. Придумывание нового окончания сказки, введение новых персонажей, сюжетосложение.

+ Обсужение декораций,

2. Сочинение слов для песни главного персонажа.

3. Придумывание новых сказок про знакомых героев.

4. Творческие задания - спеть песенку героя в разном настроении.

5. Каждый ребенок в каждой роли

6. Интонационная, двигательная импровизация - одушевление неодушевленных предметов (что расскажут игрушки, парты для студентов, монолог фонарного столба, стульев и т. д.) самостоятельные театральные постановки

Модификация всех

предыдущих сказок (увеличение кол-ва персонажей, сюжетосложе­ние), Гуси-Лебеди, Три поросенка, Зайкина избушка

Красная шапочка

Карлсон и

другие.

Усложнение

детских

сказок-

колобок - кого

еще встретит -

пример -

Похищение

Красной

Шапочки

Строительно-конструктивные игры в детском саду

С-К. И. - такая деятельность детей, основным содержанием которой яв­ляется отражение окружающей действительности в разнообразных по­стройках и связанных с ними действий.

Связана с другими видами игр: с театрализованной (сделать сцену для пред­ставления); с сюжетно-ролевой (построить ракете для полёта в космос). Конструктивная игра, когда детей интересует сам процесс создания конст­руирования (построить мост, дом, гараж). Строительно-конструктивная, ко­гда цель игры - соорудить постройку для сюжетно-ролевой игры (дети рас­пределяют роли - начальник, инженер, шофёр). •;Виды строительного материала:

1специально созданный (напольный, настольный строительный материал, конструктор),

2. природный (песок, глина, снег).

3. подсобный (доски, ящики, коробки).

Особенностью игр является то, что для усвоения конструктивных уме­ний необходимо специальное обучение (сначала дети учатся создавать по стройки на специальных занятиях, затем переносят свои умения в самостоя­тельную игру).

Виды конструирования:

1 по образцу (дети повторяют за воспитателем, овладевая общими способами действий, усваивая последовательность операций),

2. по теме (построить мебель кукле, когда дети подходят к творческому ре­шению задачи, но ограничены темой),

3. по замыслу (самостоятельно решает все задачи - цель, план, подбор мате­риала),

4. по условиям (когда из заданных условий ребёнок выполняет постройку -ширина реки, высота моста должны соответствовать высоте яхты),

5. по моделям (по рисунку, где постройка оклеена бумагой, а ребёнок должен проанализировать, подобрать формы для реализации модели).