39. Реализация основных дидактических принципов на уроках изобразительного искусства в школе.

Принципы обучения – основные, руководящие, основополагающие положения, определяющие весь процесс обучения в целом.

Выбор принципов обучения зависит от целей обучения и воспитания.

Принципы (законы, закономерности) обучения в методике преподавания рисования распределяются в следующем порядке: развивающего и воспитывающего обучения, научности, наглядности, доступности, систематичности и последовательности, сознательности и активности, прочности знаний, коллективности и индивидуальности. Основными принципами являются – наглядность, т.к. 80% информации к человеку поступает через зрение; научность, т.е. опора в обучении на законы изобразитель-ной грамоты, учебники, а не на свои личные домыслы; доступность - т.к. что непонятно, то и плохо запоминается.

40. Принцип воспитывающего обучения изобразительному искусству.

Обучение, развитие и воспитание единый и неразделимый процесс для формирования личности обучаемого. На каждом уроке учителем должны быть продуманы определённые воспитательные задачи, это может быть как формирование убеждений, мотивов общественного поведения и определённых качеств и свойств личности (дисциплинированность, трудолюбие, аккуратность и т.д.), так и отношений к окружающему миру (к учёбе, классному коллективу, уроку ИЗО, учителю).

41. Принцип развивающего обучения изобразительному искусству.

В основе принц. разв. обуч. лежит теория развивающего обучения, которая ориентирует на активизацию мыслительной деятель-ности обучающихся – важны не столько знания, сколько способы умственных действий (развитие умственных способностей и возможностей, умения рассуждать и анализировать). На уроке ИЗО можно развивать мыслительную и аналитическую деятельность, творческие и художественные способности, воображение, пространственное мышление, зрительную память.

42. Принцип научности в обучении изобразительному искусству.

Главной целью данного принципа является опора на научные знания (законы изобразительной грамоты), чтобы даваемый материал отвечал всем современным достижениям науки. При различных точках зрения, на какой либо вопрос, предпочтение отдавать учебникам, одобренных Министерством Просвещения. Излагай учащимся только достоверные факты и явления в их правдивом освещении

43. Принцип наглядности в обучении изобразительному искусству.

Ещё в XVI в. Я.А. Коменский сказал, что «наглядность – это золотое правило дидактики». 80 % информации поступает в наш мозг от зрения и только 10 % через слух. Подтверждает это и русская пословица: лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать. Наглядность бывает плоскостная: репродукции, иллюстрации, схемы, поэтапность выполнения, работы учащихся; объёмная: модели, гипсовые тела, сама натура (если по ней происходит объяснение); экранные: телевизор, компьютер, интерактивная доска; личный показ учителя. Особенно важны: поэтапность выполнения работы, объяснение по натуре, личный показ учителя. Принцип наглядности обучения предполагает прежде всего усвоение учащимися знаний путем непосредственных наблюдений над предметами и явлениями, путем их чувственного восприятия. Наглядность Коменский считает

золотым правилом обучения. В основе учения Коменского о наглядности лежит основное положение:

«Ничего не может быть в сознании, что заранее не было дано в ощущении».

То есть, Коменский считал наглядность не только принципом обучающим, но и облегчающим обучение. Для осуществления наглядности Коменский считал необходимым использовать:

1) реальные предметы и непосредственное наблюдение над ними;

2) когда это невозможно, модели и копию предмета;

3) картинки как изображение предмета или явления.