Рекомендации учащимся 10 классов по составлению индивидуального учебного плана

Вы являетесь участником эксперимента “Профильное обучение в старшей школе”, который будет продолжаться два года. Первой задачей для Вас является выбор учебного профиля и составление индивидуального учебного плана на два года. Чтобы успешно выполнить эту задачу, Вам необходимо знать следующее: Ш Каждый учебный год – это 35 учебных недель. Два года – 70 недель. Ш Минимальная средняя обязательная учебная нагрузка учащегося – 30 часов в неделю, максимальная – 36 часов в неделю. Ш За два года минимальная обязательная учебная нагрузка составит 2100 часов, максимальная – 2520 часов. Ш Рекомендуется выбрать 1-2 профильных учебных предмета, по которым Вы должны будете пройти итоговую аттестацию на профильном уровне. Ш Средняя учебная нагрузка по профильным предметам (профильные учебные курсы и спецкурсы) должна составлять не менее 14 часов в неделю, то есть не менее 980 часов за два года. Рекомендуем Вам следующий алгоритм действий: 1. Ознакомиться со списком обязательных учебных предметов и предлагаемых школой курсов. 2. Ознакомиться с их уровнями (углубленный, профильный, базовый). 3. Ознакомиться со списком предлагаемых спецкурсов. 4. Ознакомиться с примерными учебными планами по предлагаемым школой учебным профилям.5. Приступить к выбору профильного предмета или профиля в целом. При необходимости можно проконсультироваться с учителями и координатором.r6. Составить предварительный индивидуальный учебный план (карандашом на бланке) по предлагаемому образцу в двух экземплярах. Один экземпляр сдать координатору, второй обсудить с родителями. 7. Окончательный вариант Вашего учебного плана должен быть составлен не позднее 7 сентября 2001 г. и сдан координатору. Изменения Индивидуального учебного плана допускаются по согласованию с координатором и администрацией школы в следующие сроки: · До 5 октября 2001 г. (День Учителя); · После окончания первого полугодия 10 класса; · После окончания 10 класса. 8. Выполнение выбранной Вами обязательной учебной нагрузки и результаты промежуточной и итоговой аттестации фиксируется в зачетной книжке учащегося.

Источник: Модернизация общего образования: Вариативный личностно направленный учебный план школы. Книга для администратора школы /Под ред. В.В.Лаптева и А.П.Тряпицыной. – СПб., 2002.- с.54.

 Памятка «Правила организации интерактивного обучения на уроках Обществознания»

(на основании разработки Н.Суворовой, к.п.н., ст.научного сотрудника Института общего образования Министерства образования РФ «Интерактивное обучение: новые подходы»)

1. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все ученики. С этой целью полезно использовать технологии, позволяющие включить всех участников в процесс обсуждения.

2. Надо позаботиться о психологической подготовке участников. Речь идет о том, что не все, пришедшие на урок, психологически готовы к непосредственному включению в те или иные формы работы. Сказывается известная закрепощенность, скованность, традиционность поведения. В этой связи полезны разминки, предоставление возможности для самореализации ученика.

3. Обучающихся не должно быть много. Количество участников и качество обучения оказываются в прямой зависимости. Важно, чтобы каждый был услышан, каждой группе была предоставлена возможность выступить по проблеме.

4. Отнеситесь со вниманием к подготовке помещения для работы. Это не такой праздный вопрос, как может показаться сначала. Класс должен быть подготовлен с таким расчетом, чтобы участникам было легко пересаживаться для работы в больших и малых группах. Другими словами для учеников должен быть создан физический комфорт. Плохо, если кому-то на занятии придется сидеть, “вывернув” шею. Поэтому столы лучше поставить “елочкой”, чтобы каждый ученик сидел вполоборота к ведущему занятие и имел возможность общаться в малой группе. Хорошо, если заранее будут подготовлены материалы, необходимые для творческой работы.

5. Отнеситесь со вниманием к вопросам процедуры и регламента. Об этом надо договориться в самом начале и постараться не нарушать его. Например, полезно договориться о том, что все участники будут проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова.

6. Отнеситесь со вниманием к делению учеников на группы. Первоначально его лучше построить на основе добровольности. Затем уместно воспользоваться принципом случайного выбора.

Учебно-методические комплекcы могут быть представлены как мультимедиа курсы, каждый из которых представляет собой совокупность логически связанных структурированных дидактических единиц, представленных в цифровой и аналоговой форме, содержащий все компоненты учебного процесса.

Образовательные электронные издания (ОЭИ), применяемые на занятиях, должны обеспечивать возможность иллюстрации излагаемого материала видеоизображением, анимационными роликами с аудиосопровождением, предоставлять педагогу средства демонстрации сложных явлений и процессов, визуализации создаваемых на лекции текста, графики, звука.

Специалисты рекомендуют применять следующие виды ОЭИ:

• Видеолекция. Лекция преподавателя записывается на видеопленку. Методом нелинейного монтажа она может быть дополнена мультимедиа приложениями, иллюстрирующими изложение лекции. Такие дополнения не только обогащают содержание лекции, но и делают ее изложение более живым и привлекательным. Несомненным достоинством является возможность прослушать лекцию в любое удобное время, повторно обращаясь к наиболее трудным местам.

• Мультимедиа лекция. Специально разрабатываются интерактивные компьютерные обучающие программы с использованием мультимедийных средств. Обучающий эффект в таких программах достигается не только за счет содержательной части и дружеского интерфейса, но и за счет использования тестирующих программ, позволяющих обучающемуся оценить степень усвоения им теоретического учебного материала.

• Традиционные аналоговые обучающие издания: электронные тексты лекций, опорные конспекты, методические пособия для изучения теоретического материала и т.д.3

Мультимедийный курс - интерактивный текстовый (гипертекстовый) материал, дополненный видео- и аудиоматериалами и представленный в электронном виде. В комплект курса рекомендуется включать видео- и аудиокассеты, а также печатные материалы.

Электронный учебник предназначен для самостоятельного изучения теоретического материала курса и построен на гипертекстовой основе, позволяющей работать по индивидуальной образовательной траектории. Он содержит тщательно структурированный учебный материал, предоставляемый обучаемому в виде последовательности интерактивных кадров, содержащих не только текст, но и мультимедийные приложения. В электронном учебнике может быть предусмотрена возможность протоколирования действий обучаемого для их дальнейшего анализа преподавателем.

Компьютерное наполнение современного учебника не должно быть перенесением текста бумажного учебника на экран. Компьютерные программы обучения должны иметь свою методологию и технологию презентации знаний, отличную от книжного варианта4.

Одним словом, мультимедиа-учебник - это комбинированное издание, состоящее из электронного курса на DVD, брошюры и сайта.

Компьютерная тестирующая система – средство электронного наблюдения за результатом усвоения материала со стороны учащегося - может представлять собой как отдельную программу, не допускающую модификации, так и универсальную программную оболочку, наполнение которой возлагается на преподавателя. В последнем случае в нее включается система подготовки тестов, облегчающая процесс их создания и модификацию (в простейшем случае это может быть текстовый редактор). Эффективность использования тестирующей системы существенно выше, если она позволяет накапливать и анализировать результаты тестирования. Тестирующая система может быть встроена в оболочку электронного учебника, но может существовать и как самостоятельный элемент УМК. В этом случае тестирующие программы по различным дисциплинам целесообразно объединять в единой базе данных.

- Пример применения технологии контрольно-обучающего тестирования в обучении учебному предмету «Право и политика»

(разработки учителя истории Зиминой А.А.)

В качестве примера организации групповой самостоятельной работы с источником, в котором учащиеся ищут ответы на поставленные в тесте вопросы, может служить работа с текстом Конституции Российской Федерации. При изучении темы "Основы конституционного строя РФ" один из вопросов контрольно-обучающего теста выглядит так.

Кто ответственен за защиту прав и свобод граждан России:

а) Президент. б) Государство. в) Федеральное собрание.

Правильный ответ: а), б), так как на основании ст.80 ч.2 Президент Российской Федерации является гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина.

Ст.2 обосновывает, что соблюдение, признание и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства. Кроме того, необходимо помнить, что "Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими. Они определяют смысл, содержание и применение законов…" (ст.18).  

__________________________________________________________________________