Мнемотехнические приёмы

Метод группировки

Метод рифм и ритма.

Рифма служит для группировок, а также наводит на нужный термин благодаря созвучности.

Как на lamina cribrosa

примостился crista gale

впереди foramen caecum

сзади oss occipitale

Раз два три четыре пять, вышел зайчик погулять.

Метод акронимов и акростихов заключается в том, чтобы составлять сокращенные названия из первых букв слов. Этот метод состоит в том, чтобы составлять из длинных многословных наименований сокращенные названия для обозначения этих понятий. На самом деле такие сокращения позволяют не только упростить речь и сократить текст, но и взаимно закрепляют запоминание сложных терминов СЭВ, ООН НАТО

Об орясину осёл топорище точит, а факир, выгнав гостей выть акулой хочет

n.Olfactorius, n.opticus, n.oculomotorius, n.trochlearis, n.trigeminus, n.abducens, n.facialis, n.acusticus, n.glossofarigeus, n. Vagus, n. accessorius, n. hipoglossus.

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан

Цепной метод

Метод мест

Метод парных ассоциаций

Цепной метод

Нарушения памяти

Амнезии, агнозии

Диссоциированное сознание.

Память – эффект спящего Тейлор стр 250

И.Хофман. Активная память. Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти: Пер. с нем. – М.: Прогресс, 1986. – 312 С.

Мотивация и память – Зейгарник. Если поведение не закончено, то оно запоминается лучше, чем, если оно завершено. Факт завершенности поведения приводит к релаксации и способствует забыванию его условий.

Дьюсбери стр. 383. Многократно показано, что ранние впечатления у человека и животных оказывают большое влияние на всю оставшуюся жизнь. Однако, в реальности запоминание ранних событий гораздо хуже по сравнению с запоминанием того, что произошло в зрелом возрасте.

Это становится понятным, если вспомнить, что нормальное развитие включает усвоение многих последовательно связанных реакций. После того, как какое-то поведение усвоено, в дальнейшем восприятие происходит на новой базе и вспоминание требует полноценной информации. Другими словами ранний опыт лишь частично соответствует нашему зрелому восприятию.

Напоминание: воспроизведение в небольшом объёме части усвоенных реакций или повторение опыта, пережитого на какой-то стадии развития, которого достаточно, чтобы поддерживать рано сформированные реакции, но не достаточно, чтобы вызвать какой-то эффект у животных, не имевших этого опыта, или осознанного восприятия этого переживания.

«Эффект спящего» - заключается в том что память сохраняет наиболее значимые элементы в структуре события и постепенно утрачивает элементы второстепенного значения, которые на самом деле существенно меняют суть дела. Например: некто говорит о другом человеке какую-то информацию. Однако этот человек не вызывает у вас доверия. Вы воспринимаете информацию о главном событии, но не придаёте ей особого значения, потому что источник не вызывает у вас доверия. Спустя некоторое время, вы забываете о недоверии к источнику, но сохраняете в памяти сам факт (предмет) информации. Однако, если вам напомнить о недоверии к источнику, то ваше отношение к информации восстановится. У вас произошло какое-то событие, в общем, радостного свойства, однако оно содержит некоторые неприятные моменты, которые значительно умаляют вашу радость и делают как саму эмоциональную реакцию, так и шаги навстречу событию несколько умеренными. Это в дальнейшем приводит к неким последствиям, о которых вы потом жалеете. Вы не пользуетесь ситуацией в полной мере. Много времени спустя вы не можете понять, почему вы так поступили и жалеете об этом. Однако если вам напомнить все обстоятельства данного дела в точности, то вы, вероятно, поступите точно также.

Репрезентация понятий в памяти (Хофман, стр. 62)

Внешняя среда воспринимается нами под углом зрения наших потребностей. Из постоянно меняющегося потока внешних впечатлений выбирается та информация, которая обеспечивает регуляцию поведения и тем самым – достижение определяемых мотивом целей. При этом нужно реагировать совершенно одинаковым или сходным образом на совершенно различные объекты или явления внешнего мира. Например, такие неодинаковые объекты, как яблоко, хлеб или колбаса эквивалентны потому, что все они могут утолить голод. Так возникают понятия пища, инструменты, животные и т.д. Это и есть обобщения, котрые оказывают одинаковое регулирующее воздействие на поведение, вызванное определенной потребностью организма.

Такое понятийное расчленение внешнего мира является одним фундаментальных когнитивных достижений человека. Оно позволяет, во-первых, резко уменьшить количество воспринимаемой и перерабатываемой информации. В восприятии предмета теперь учсатвуют не все сенсорные свойства предмета, а только те, которые позволяют отнести его к соответствующему понятию.

Во-вторых, использование понятий позволяет значительно уменьшить неопределенность в процессе переработки информации. Организм получает возможность целесообразно реагировать на ранее не встречавшиеся объекты, если они опознаны как варианты существующих понятий. Понятия же дают возможность переноса опыта на ранее не встречавшиеся ситуации.

Третьей особенностью естественных понятий является то, что некоторые объекты воспринимаются человеком как более представители понятия, чем другие. Например, воробей – более типичная птица, чем утка, молоток – более типичный инструмент, чем рубанок и роза – более типичный пример понятия цветок, чем нарцисс (стр 65). Верификация предложений типа «воробей – птица» или «Рубанок – инструмент» осуществляются тем быстрее, чем более типичной является выбранная понятийная связь.

Можно таким образом считать, что типичность – это не второстепенное явление, а фундаментальное свойство понятийных систем человека.

Возможность соотнести множество объектов с одним единственным понятием послужило основой для формулировки понятия о когнитивной единице. Такая когнитивная единица делает возможным понятийную идентификацию новых, никогда ранее не воспринимавшихся объектов.

В памяти хранится не какой-то абстрактный образ. (Стр.72). Вначале происходи восприятие некоторой исходной фигуры, а затем остальные соотносятся с ней. В памяти хранятся не отдельные объекты, а их «прототип» или «прототипический представитель». Принадлежность к множеству определяется сходством с прототипом. Чем больше объект похож на прототип, тем увереннее он опознаётся как участник множества.

Объекты группируются в зависимости от сходства вокруг особых экземпляров класса. Прототипом таких классов является объект, который в наиболее отчётливой форме отображает структуру класса как целого и который можно представить как совокупность лучше всего отличающих данный понятийный класс от других.

Глоссарий

Вариативность понятийного кодирования

Сенсорные понятия в памяти

Категориальные понятия