11. Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации

Вопросы и задания для самостоятельной работы (подготовка к практическим занятиям)

Модуль 1. Введение в психологию

• Дать характеристику личностному, деятельностному и системному подходам в психологии.

• Определить предмет изучения перечисленных направлений психологической науки: гештальтпсихология, бихевиоризм, фрейдизм, когнитивная психология, гуманистическая психология.

• Подготовить доклады на следующие темы: а) «Этапы развития психологии»; б) «Вклад выдающихся российских ученых-психологов в развитие психологической науки».

• Дать сравнительный анализ основных методов психологии, указать «+» и «–» каждого из них.

• Изложить основные положения теории системной динамической локализации высших психических функций.

• Перечислить основные принципы строения мозга.

• Составить опорную схему «Строение анализаторной системы».

• Перечислить структурные и морфологические различия между правым и левым полушариями, лежащие в основе межполушарной асимметрии.

• Указать типы асимметрий, дать им характеристику.

• Подготовить доклады на следующие темы: а) «Проблема генотипической и средовой обусловленности психики и поведения человека», «Проблема локализации высших психических функций в коре головного мозга».

• Перечислить основные формы поведения в животном мире, дать им характеристику.

• Составить таблицу «Стадии развития психики в животном мире»:

Стадия / уровень развития психики	Виды живых существ, достигших этого уровня	Особенности нервной системы	Формы психического отражения	Особенности поведения

• Дать качественную характеристику отличий интеллектуальных форм поведения высших животных и человека.

• Выписать в тетрадь 3-4 собственных примера процессов интериоризации и экстериоризации.

• Перечислить признаки и свойства сознания.

• Указать структуру сознания, дать характеристику его компонентам.

• Дать характеристику когнитивному, аффективному и волевому компонентам самосознания.

• Составить опорную схему «Структура деятельности».

• Указать отличие деятельности от поведения, ответ обосновать.

• Привести пример действия механизма «сдвиг мотива на цель».

• Составить опорную схему «Структура общения».

• Указать функции общения, дать им характеристику.

• Подготовить доклады на следующие темы: «Роль общения в регуляции поведения животных», «Педагогическое общение», «Стили общения».

Модуль 2. Психология познавательных процессов

• Указать психофизиологические основы внимания.

• Дать характеристику основным свойствам внимания, привести примеры.

• Дать описание проявления различных видов внимания.

• Подобрать методики на изучение основных свойств внимания.

• Перечислить основные закономерности ощущений, дать им характеристику.

• Составить опорную схему «Психофизиологические основы ощущений».

• Перечислить методики, направленные на изучение ощущений.

• Привести собственные примеры сенсорной адаптации, взаимодействия ощущений, сенсибилизации и синестезии.

• Сравнить методы измерения порогов по Фехнеру и по Стивенсу.

• Привести и записать в тетрадь собственные примеры, иллюстрирующие основные свойства восприятия: целостность, структурность, осмысленность, апперцепцию.

• Приведите примеры зависимости восприятия от деятельности.

• Укажите механизмы восприятия пространства.

• Изложите роль гештальт-психологии в изучении восприятия.

• Подготовить сообщения на следующие темы «Теории восприятия», «Учет закономерностей восприятия при организации учебной деятельности».

• Раскрыть сущность физиологического, биохимического и психологического подходов к изучению памяти.

• Перечислить факторы, влияющие на продуктивность памяти, дать им характеристику.

• Изложить сущность методики двойной стимуляции и экспериментальные результаты ее использования: эксперименты П. П.Зинченко, А. А.Смирнова, З. А. Истоминой.

• Назвать отличия мышления человека и мышления животных.

• Указать типы мыслительных действий, дать им характеристику.

• Раскрыть сущность эвристического подхода к изучению мышления.

• Указать отличия мышления и интеллекта.

• Дать характеристику творческому мышлению, указать условия его продуктивности.

• Привести примеры различных стилей мышления.

• Перечислить сходства и различия между мышлением и воображением.

• Привести примеры мечты и мечтательности. Показать роль мечты в жизни и деятельности человека.

• Раскрыть физиологические основы воображения.

• Привести собственные примеры, иллюстрирующие приемы создания образов воображения.

• Изложить структуру речевого действия.

• Раскрыть анатомо-физиологические механизмы речи.

• Назвать отличия речи от языка.

• Подобрать из книги Чуковского К. И. «От двух до пяти» примеры, иллюстрирующие этапы становления детской речи, ее функции (работа выполняется письменно).

Модуль 3. Психология личности

• Раскрыть психологическое содержание утверждения «Личностью не рождаются, а становятся». Ответ письменно зафиксировать в тетради.

• Составить таблицу «Источники активности личности в свете разных теорий».

• Составить опорную схему: «Структура личности».

• Изложить основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии.

• Изложить основные направления изучения личности в отечественной психологии.

• Проанализировать подходы к проблеме мотивации в зарубежной и отечественной психологической науке, составить перечень наиболее разрабатываемых в этой области проблем.

• Изложить классификацию потребностей по А. Маслоу.

• Привести собственные примеры поведения людей с разными социальными мотивами в различных ситуациях.

• Указать, чем отличается мотив от мотивации.

• Раскрыть сущность теории когнитивного диссонанса.

• Раскрыть сущность высказывания С. Л. Рубинштейна о том, что эмоции являются субъективной формой существования потребностей.

• Подготовить сообщение на тему «Психологические теории эмоций».

• Привести примеры эмоциональных проявлений животных и людей, найти сходства и отличия.

• Дать сравнительную характеристику эмоций и чувств.

• Составить схему этапов простого и сложного волевого действия.

• Привести доказательства включенности самоконтроля в протекание психических процессов.

• Изложить психологические теории воли.

• Составить опорную схему «Соотношение типов ВНД и темперамента»

• Изложить структуру темперамента.

• Дать психологическую характеристику типам темперамента. Определите достоинства и недостатки каждого типа темперамента.

• Привести собственные примеры проявлений различных типов темперамента.

• Раскрыть природные и социальные предпосылки характера.

• Изложить структуру характера.

• Определить, существует ли связь между характером и темпераментом. Если существует, то определить общее и различное между ними.

• Дать характеристику сравнительную характеристику классификаций акцентуаций характера Личко и Леонгарда.

• Раскрыть роль биологических и социальных факторов в развитии способностей.

• Составить опорную схему «Структура способностей».

• Найти в литературе (художественной, публицистической, энциклопедической и др.) и описания явлений одаренности, таланта, гениальности, записать в тетрадь. Ответ обосновать.

• Дать характеристику общих и специальных способностей, привести собственные примеры их проявлений.

• Подготовить доклады: «Отличия способностей от знаний, умений и навыков», «Проблемы психологии способностей».

• Перечислить методики, направленные на изучение способностей.