
- •О.В.Миниярова возрастная психология
- •Предисловие Задача настоящего пособия – оказать методическую помощь студентам педагогических вузов в самостоятельной работе при изучении курса «Возрастная психология».
- •Cодержание курса.
- •Тема 1. Предмет, методы и история возрастной психологии План:
- •Предмет и методы возрастной психологии.
- •Методы возрастной психологии
- •2. Стратегия естественнонаучного констатирующего эксперимента.
- •1.2. История психологии развития человека
- •1.3. Возрастная периодизация.
- •1.4. Проблемы современной возрастной психологии как науки
- •Тема 2. Теории психического развития
- •2.5. Ведущий вид деятельности, социальная ситуация развития, новообразования.
- •В) Периодизация личностного развития (э.Эриксон).
- •2.1. Категория "развитие" в психологии и философии. Законы психического развития
- •Основные подходы к развитию психики ребенка.
- •2.2. Образование и развитие
- •Понятие возраста в психологии.
- •2.4. Условия, движущие силы и механизмы развития.
- •2.5. Ведущий вид деятельности, социальная ситуация развития, основные новообразования.
- •2. 6. Периодизация психического развития в различных психологических направлениях
- •I уровень: Страх наказания (до 7 лет).
- •II уровень: Стыд перед окружающими людьми (13 лет).
- •III уровень: Совесть (после 16 лет).
- •В) Периодизация личностного развития (э.Эриксон)
- •Д) Периодизация развития личности по а.В.Петровскому
- •Тема 3. Основные стадии развития человека. План:
- •3.8. Взрослость.
- •3.9.Старость. Конец жизни.
- •3.1. Младенчество Новорожденность
- •Собственно младенчество.
- •3. 2. Ранний возраст. Развитие психики ребенка в раннем детстве (1-3 года).
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст. Развитие психики младшего школьника (6-7 —10-11 лет).
- •3.5. Психологические особенности подростка
- •Подростковые реакции.
- •3.6. Юность
- •3.7. Молодость.
- •3.8. Взрослость. (Зрелость)
- •Личность взрослого человека
- •3.9. Поздний (пожилой и старческий) возраст
- •Религиозный тип.
- •Конец жизни
- •Темы рефератов (контрольных работ)
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Практические и лабораторные занятия.
- •Тема 1. Предмет и методы возрастной психологии
- •Тема 2. Основные закономерности психического развития ребенка
- •Тема 3. Подходы к развитию личности в различных психологических
- •Тема 4. Психическое развитие младенца и дошкольника.
- •Тема 5. Психическое развитие младшего школьника и подростка.
- •Тема 6. Основные закономерности психического развития юношеского возраста и взрослого человека.
- •Тема 7. Основные закономерности психического развития пожилого человека.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература
- •Словарь.
Личность взрослого человека
Личностное акме как одна из важнейших составляющих вершины зрелости имеет в основе духовно-нравственные ценности. Выделяется ряд факторов, помогающих достичь акме:
социальные макрофакторы (социально-экономические условия, историческое время, социальная принадлежность, социальная ситуация, возроаст, пол);
социальные микрофакторы (семья, школа, коллектив, учителя, круг общения);
саморазвитие (работа над собой, активность).
Личностные новообразования:
умение брать на себя ответственность;
способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других;
реализм и трезвость в оценках;
стабилизация системы социальных ролей;
уверенность в себе и целеустремленность и др.
Разрешение кризиса: на основе самоанализа найти себе и своему «Я» место в новых условиях, выработать соответствующую форму поведения и способ деятельности.
Психологическое время в зрелости
В зрелости психологическое время зависит:
от индивидуальных особенностей,
от направленности личности,
от специфики и реализации жизненных целей.
Возможны три варианта соотношения психологического возраста с хронологическим:
адекватность,
отставание,
опережение.
Опережение психологического возраста от хронологического означает преждевременное старение. Может быть связано с тяжелой болезнью, катастрофой, несчастьем, утратой близких.
Отставание психологического возраста от хронологического ведет в сторону психологической молодости. Может быть в результате творческих достижений, любовных переживаний, вследствие подъема по карьерной лестнице. Как отрицательное развитие – может привести к реализации инфантильных установок личности, которые приобретают функции защитных механизмов (невротик живет с мрачными мыслями о старении и поэтому чаще смотрит назад, так как вперед смотреть невыносимо).
Линии онтогенеза зависят от направленности личности. При гедонистической направленности человек вступает в зрелость только хронологически, фактически не достигая зрелости (Обломов) Уходят из жизни не доживая до хронологической старости т.к. гедонистическая направленность ведет к ранней алкоголизации, наркомании, деградации.
При эгоистической направленности и профессия и семейные отношения определяются эгоистическим мотивом. Человек достигает профессиональной компетентности, в семье ждет наследника, продолжателя дел.
При духовно-нравственной направленности важны профессиональная деятельность, семейные отношения, могут быть увлечения, творчество, любовь к миру, к делу, к семье..
3.9. Поздний (пожилой и старческий) возраст
М.Пришвин: «Неважно прошло у меня детство, отрочество, юность и молодость, но старость меня радует».
Андре Моруа: «Старость – это плохая привычка».
Социальная ситуация жизни людей пожилого и старческого возраста.
Рубежом, разделяющим зрелость и позднюю зрелость, считается уход на пенсию, окончание активной профессиональной деятельности («шок отставки»), старые контакты еще сохраняются, воспитание внуков, новые контакты, соседи по палате. Это центральный момент ситуации развития в это период. В этот период рассматриваются три линии онтогенеза:
доживание (люди с гедонистической и эгоистической направленностью редко доживают до 70 лет),
смена ведущей деятельности (творчество),
сохранение основного содержания жизни, бывшего в зрелости (т.е. продолжение периода зрелости).
По Э.Эриксону возможны две линии развития: эго-интеграция (мудрость) и отчаяние (страх смерти).
Старость – это период от 50 - 60 и более лет:
первая старость 50-60 -75 лет;
преклонный возраст или старческий 75-90 лет;
долгожители свыше 90 лет.
Карл Роджерс выделяет следующие личностные новообразования:
неудержимое стремление к риску,
высокая чувствительность к адресованным ему социальным заказам и готовность за короткое время выполнить их,
высокий уровень развития интуиции.
Ведущая деятельность – стремление успеть сделать то, что еще не успел; стремление передать свой опыт последователям; воспитание внуков; поиск себя; продолжение профессиональной деятельности; осмысление прожитой жизни; досуговые увлечения, лечение.
Британский психолог Дебора Бромлей выделила ряд установок приспособления к старости:
Конструктивная установка. Внутренне уравновешен, спокоен, удовлетворен эмоциональными контактами с окружающими, самокритичен, с доверием рассчитывает на помощь окружающих.
Установка зависимости. Склонны к зависимости от других.
Защитная установка. Самодостаточны, поглощены профессиональной деятельностью, не говорят о своих проблемах, подвержены страху смерти.
Установка враждебности «Разгневанные старики», агрессивны, мстительны, претензии к окружающим и обществу в целом, боятся смерти, завидуют молодым.
Установка враждебности, направленная на самого себя. Депрессивны, жалостливы к себе, смерть рассматривают как освобождение от страданий.
Социолог А.Качкин рассматривает пожилых людей по типам в зависимости от интересов: